心理学考试试题及答案(小学教师招考教育学心理学试题含答案)

　一、不定项选择题

　1、双基是指__AB____________。

　A 基础知识 B 基本技能 C 基本情感 D 基础能力

　2、任老师在上课的过程中，注意到王小明在搞小动作。这说明，任老师具有_____C________。

　A 教育观察力 B 言语表达能力 C 注意分配的能力 D 教育想象力

　3、小华胡乱回答老师的提问，老师生气了，罚小华抄写正确答案100遍，这说明_______BC_______。

　A 小华非常淘气 B 老师教育方法不当 C 老师缺乏教育机智 D 老师缺乏教育想象力

　4、王老师让小李和同桌讨论问题，两人支支吾吾地不说话。王老师问：?你们闹矛盾了吗这说明，王老师具有_____D____________。

　A 教育想象力 B 言语表达能力 C 教育机智 D 教育观察力

　5、吴老师在给小学一年级学生上课时说，海水是咸的，所以不能饮用。一个学生站起来反驳说：海水是咸的，不能饮用，那为什么我们喝的汤要加盐?这说明____ABC____________。

　A 吴老师的讲解不严密 B 学生具有独立的思维 C 教学相长 D 学生提的问题没有价值

　6、小学心理健康教育的主要任务有___AB__________。

　A 预防B 治疗C 防止 D 学习

　7、在小学实施心理健康教育的途径有__ABCD_____________。

　A全面渗透在学校教育的全过程中 B开展心理咨询和心理辅导C建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道 D 开设心理健康课

　8、良好的师生关系有利于___ABCD________________。

　A 树立教师的威信 B 促进小学生的健康、和谐发展 C 促进后进生的转化 D 学生的成长

　9、有的小学生在自己的课桌上刻上?书中自有黄金屋，书中自有颜如玉?，以此勉励自己认真学习。这种做法____BD___________。

　A是正确的 B 是错误的C 能激励小学生努力学习 D 是教育目的的个人本位论思想

　10、小学艺术课属于___B__________。

　A分科课程B综合课程C校本课程D 研究性课程

　11、小学语文属于___A___________。

　A分科课程B综合课程C地方课程D 研究性课程

　12、光辉小学新学期开设了《光辉小学校史》课，从课程类型上看，这门课属于____D________。

　A 研究性课程B 综合课程C 地方课程D校本课程

　13、评估教学质量的主要依据和标准是_____B_____________。

　A 课程标准B课程C教师D 学生

　14、综合实践活动包括__ABCD________________。

　A 信息技术教育 B 研究性学习C 社区服务与社会实践 D 劳动与技术教育

　15、分层教学体现了____D________教学原则。

　A发展性 B 主体性C 愉悦性 D 差异性

　16、王老师将明明叫到办公室，一边讲作业，一边教育明明。这种教学组织形式称为_____A________。

　A 个别教学制 B 分组教学制 C 班级授课制 D 单独教学制

　17、迄今为止，最能充分发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是__C____________。

　A 个别教学制B 分组教学制 C 班级授课制 D 单独教学制

　18、分组教学的主要类型有__ABC___________。

　A 能力分组 B 作业分组C 学科分组 D 性别分组

　19、以下属于小学教学任务的有____ABCD__________。

　A 向学生传授科学文化知识B培养小学生的公民道德及文明习惯;C促进儿童身心健康发展D陶冶儿童的美感情操

　20、以下关于教师专业发展的表述，正确的是__AC____________。

　A 是指教师要经历一个由不成熟到相对成熟的发展历程

　B 是指教师是专业人员

　C包括专业知识、专业才能和专业情意的发展

　D 正确的读法是教师专业 发展

　21、以下属于小学分科课程弊端的是__ABCD_____________。

　A难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观

　B脱离了儿童心理发展的特点

　C第三，加重学生的课业负担，影响学生的身心发展

　D学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法

　22、以下属于新课程对教材的新认识的是___ABCD______。

　A教材是引导学生认知发展、人格建构的一种范例

　B教材不再是学生必须完全接受的对象和内容

　C新教材要促进学生主动的探究，促进学生自主地学习

　D新教材要促进教师创造性的教学

　23、毕业考试属于_____A__________。

　A 团体测验B 能力倾向测验 C 智力测验 D 人格测验

　24、测验的可靠性用______C______表示。

　A 效度 B 难度C 信度D 区分度

　25、通过教学评价，能够____ABC__________。

　A激发学生的学习积极性B提高教学质量C促进学生个性的全面发展D 提高教师工作的积极性

　26、在教学活动开始之前进行的评价是______C______。

　A终结性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 期末评价

　27、在教学过程中进行的评价是____B__________。

　A终结性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 期末评价

　28、在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出结论的评价称为_____A_______。

　A终结性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 期末评价

　29、如下属于教学评价作用的有__ABC____________。

　A能提高学校教育质量B能完善教学系统C能推动教学活动不断增值 D 能促进学生的发展

　30、向阳小学三年级数学期中测试平均分为86分，小强考了72分，低于该班平均分。以下关于小强考试分数的说法，准确的是__AC____。

　A 教师采用的是常模参照评价标准 B 教师采用的是目标参照评价标准

　C 教师采用的是团体测验的方法 D 教师采用的是标准化测试方法

　二、判断改错题

　1、我国小学教育最早产生于春秋时期。 (?)将?春秋时期?改为?殷周时期?

　2、我国近代最早的一所小学创办于1878年。(?)

　3、我国第一所正式的公立小学堂是1897年创办的北洋公学。(?)将?北洋公学?改为?南洋公学?

　4、《中华人民共和国义务教育法》于1985年7月1日正式公布。(?)将?1985年?改为?1986年?

　5、治疗性是小学阶段心理健康教育的核心属性。(?)将?治疗性?改为?预防性?

　6、我国现阶段小学教育的目的，是把小学生培养成德、智、体全面发展的个体。(? )

　7、游戏因素在小学生的学习兴趣方面的作用逐渐升高。(?)将?逐渐升高?改为?逐渐降低?

　8、影响小学生学习态度的主要因素是教师对待小学生的态度。(?)

　9、教育观察力是指教师在教育教学过程中，在与学生相处的复杂而多样的关系中，对学生的活动具有高度的敏感性，对学生的偶发事件，能迅速做出正确的判断和处理。(?)将?教育观察力?改为?教育机智?

　10、师生关系仅仅是教与学的关系。(?)改正：师生关系不仅仅是教与学的关系。

　11、教育目的的个人本位论思想是错误的，我们应坚持教育目的的社会本位论。(?)改正：教育目的的个人本位论和社会本位论思想都是错误的。

　12、我国教育目的的基本精神是使受教育者得到全面发展。(?)

　13、我国教育目的的根本定位是培养社会主义事业的接班人。(?)将?社会主义事业的接班人?改为?劳动者?。

　14、所谓教育美育是指要使教育活动成为美育的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。(?)

　15、在我国小学中，智育是最核心的内容。(?)智育和德育、体育、劳动教育一样，在小学教育中占有重要地位。

　16、在我国小学中，德育就是指道德教育。(?)我国小学中德育的内涵不仅指道德教育，还包括思想教育、心理健康教育等内容。

　17、劳动技术教育在小学可有可无。(?)劳动技术教育在小学中占有重要地位。

　18、小学体育就是让学生玩玩耍耍。(?)小学体育具有重要的功能和价值。

　19、在小学中，必修课是最重要的课程，选修课可有可无。(?)选修课和必修课同样重要。

　20、教育测量的特点是具有直接性。(?)将?直接性?改为?间接性?

　21、测量的可靠性用效度表示。(?)将?效度?改为?信度?

　22、测量的有效性用信度表示。(?)将?信度?改为?效度?

　23、测量的区分性是指测验能针对不同水平的被试并鉴别其水平高低的程度。(?)

　24、测验的实用性是指测验要宜于实施、宜于评分、宜于解释。(?)

　25、美国教育家泰勒被称为?现代教育评价之父?。(?)

　26、英国人加德纳提出了多元智能理论。(?)将?英国人?改为?美国人?

　27、世界上第一本社会科学方面的测量学专著是桑代克撰写的。(?)

　28、能力倾向测验用于测量学生的'智力高低。(?)将?智力高低?改为?特殊才能?

　29、维果斯基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为?最近发展区?。(?)

　30、教育评价由教师进行，与评价者无关。(?)改正：教育评价的主体不仅是教师，也包括评价者本人

教育心理学考试题（一）

《教育心理学》 形成性考核册作业 4 参考答案

一、简答题（每题 5 分，共 35 分） P279

1 、什么是品德？品德形成的心理实质是什么？

品德是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。

2 、皮亚杰和科（柯）尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用？ P286

认知派的主要代表人物有皮亚杰和柯尔伯格。这一学派强调道德动机在道德品质形成中的作用，其基本观点为：第一，道德品质的发展与人的认知活动及其发展水平密切关联；第二，道德品质的形成取决于道德动机、道德判断和道德知识；第三，要根据认知活动及其发展规律去培养儿童的道德品质。

道德动机是道德品质的深层心理结构，它决定了道德品质的性质，也制约着道德行为方式的方向和水平，道德行为方式是道德品质的表层心理结构，是道德品质的外部表现，是实现道德动机的手段。一定的道德动机与一定的道德行为方式之间建立起比较稳固的联系，这就是道德品质的形成。

3 、简述皮亚杰关于儿童道德认识发展的规律。 P289

通过大量的研究，皮亚杰概括出一条儿童道德认识发展的总的规律：儿童道德认识的发展是由他律向自律过渡的过程。他律指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的；自律指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。认为年幼儿童的道德判断是由自身以外的价值标准支配的，具有客观的性质，是一种他律水平的道德；随着儿童年龄的增长，他们的道德认识也在不断发展，道德判断的标准开始逐步摆脱承认惩罚的影响，在评价某种行为的是非时，能依据自己掌握的道德标准对行为做出判断，这种道德判断具有有了主观的性质，是一种自律水平的道德。儿童在五、六岁以前是属于无规则的阶段。这个阶段儿童在游戏中没有合作，也没有规则，社会规则对他们没有约束力，他们没有必须怎样做的认识。儿童在六岁到八、九岁期间处于他律的阶段，这是儿童认为独立于自身之外的规则是必须遵守的。这一阶段儿童之所以表现出他律的行为，是因为：（

1 ）儿童与他人的关系是一种权威与服从的关系，服从权威就是对的。（ 2 ）儿童的思维处于自我中心 , 只从自己的立场考虑问题 , 不能明确地把自己与他人区分开

,

把成人说的混同于自己想的。八、九岁之后儿童过渡到自律阶段，这一阶段的儿童开始认识到规则不是绝对的，应该与他人相互尊重并合作，共同决定或修改规则。儿童之所以能从他律转向自律，是因为：（

1 ）这时儿童认识到与他人的关系是一种平等的关系。（ 2

）儿童的思维已从自我中心脱离出来，能站在他人的立场上考虑问题，规则只是在维护自己和他人的关系。在道德认识从他律到自律的过程中，影响其发展的两个因素是认知能力和社会关系。根据皮亚杰的看法，道德教育的目标是使儿童达到自律，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。

4 、教学设计由哪些基本问题组成 P309 第三段

答：

由三个基本问题组成：首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定，其次是“我如何去那里？”即包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择等；再次是“我怎么判断我已达到了那里？”即教学评价与监控。

5 、什么是能力倾向与教学的相互作用，它给教育的启示有哪些？

P322 P324

答：

能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。

启示：第一，没有适合所有学生的万能的最佳教学法；第二，教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教；第三，对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而提高他们的能力倾向水平。

6 、教师工作都有哪些特点？ P368

答：

（ 1 ） 对象的特殊性决定了教师工作的长期性和复杂性

（ 2 ） 劳动的内容决定了教师工作的多面性

（ 3 ） 劳动的方式决定了教师工作具有个体性与集体性相结合的特点

（ 4 ） 劳动的质量决定了教师工作的自觉性和创造性

（ 5 ） 劳动的效果决定了教师工作的延时性

7 、简述教师应具备哪些心理品质，及这些心理品质对教育、教学工作的作用。 P374

答：

（ 1 ） 合作及民主的态度

（ 2 ） 仁慈、体谅

（ 3 ） 有忍耐心

（ 4 ） 兴趣广泛

（ 5 ） 和蔼可亲

（ 6 ） 公正无私

（ 7 ） 有幽默感

（ 8 ） 言行稳定一致

（ 9 ） 有兴趣研究学生问题

（ 10 ） 处事有伸缩性

（ 11 ） 了解学生、给予鼓励

（ 12 ） 精通教学技术

作用： 1 、教师的心理健康是从事教育工作的必要条件；

2 、会间接影响学生认知能力的发展；

3 、是学生人格和心理发展的需要。

二、案例分析题（ 10 分） P280

案例：

此案例可以从道德品质的形成上来分析。张明作为一个中学学生，身体健康，但喜欢打架，打完后知道不对，但改不了，说明从品德心理结构的四个要素，道德认识、道德情感、道德意志、道德行为上来说，他没有达到统一。张明在对打架这个行为上，从道德认识上他能体会到打架不对，说明他能辨别行为的是非好坏善恶，但在道德情感上来说，他有所欠缺，没有从心理上体验到打架这个行为带来厌恶感，相反可能他从打架上体会到了某种快感，导致他屡教不改，因此使得他知情意行不能统一。老师和家长可能也只是从道德认知上对张明进行批评教育，没有从道德情感上予以感悟，因此虽然有所成效，但不能使张明改掉坏毛病。从教育心理学角度来看，道德品质由知情意行四个要素构成，它们相互制约、相互联系，但道德认识和道德情感居于核心地位。只有当道德观念和道德情感成为稳定的、经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就构成了道德动机，从而形成人的稳定的道德行为方式。对张明的教育因从情感入手，使他从心理上体会到打架的不对，对打架的行为产生厌恶感。道德情感是个人道德行为的内部驱动力之一，当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，就成为道德动机，才能导致道德行为的产生。

三、论述题（前 5 题，每题 10 分；最后一题 5 分，共 55 分）

1 、试述科尔伯格的道德阶段理论及其对教学的影响 P290

答：

道德判断的发展分为三个水平，每一个水平内包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，气层次不

一、填空题（每个空1分，共15分）

1、心理学家一般认为，陈述性知识主要以_____或_____表征。

2、概念可以通过两种途径习得：______和______。

3、按迁移的性质，可把迁移分为_______和_______两种。

4、教育心理学最常用的研究方法是__________。

5、布鲁纳认为学习包括_______、________和________三个过程。

6、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_______、______和______组成。

7、已知高分组和低分组通过某项目（是非题）的人数百分比分别为ph=0.85和pl=0.35，则该项目的难度为_____，区分度为_____。

二、单项选择题（每小题1分，共10分）

1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）

a、最新的内容；b、最形象、生动的内容c、学科的基本概念与原理；d、事例或案例

2、下列能代表高成就需要者的描述是（）

a、喜欢对问题承担自己的责任b、宁愿担任专业工作而不愿做企业家

c、倾向于选择风险较小的工作d、倾向于将自己的失败归因于运气不佳

3、?学会如何学习?实质上是指（）

a、培养对学习的浓厚兴趣b、学会在适当的条件下应用适的认知策略。

c、掌握系统的科学概念与原理d、掌握大量而牢固的言语信息

4、从规则到例子的学习实质上是一种（）

a、上位学习b、下位学习c、并列结合学习d、发现学习

5、奥苏贝尔提倡在教学中采用?先行组织者?这一技术，其精神实质是（）

a、强调直观教学b、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。

c、激励学生的学习动机d、引导学生的发现行为

6、下列属于元认知的实例是（）

a、学生考试后，能准确地预测自己的分数b、学生在学习中能举一反三

c、学生能利用复述策略进行记忆d、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）

a、联结性陈述知识；b、联结性程序知识；c、运算性陈述知识d、运算性程序知识

8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（）

a、独立开设思维训练课；b、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等；c、在教学中侧重学生的思维结果；d、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移

9、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）

a、4遍b、6遍c、8遍d、9遍

10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）

a、动机水平越高，学习效率也越好

b、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好

c、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

d、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好

三、判断题（每小题1分，共20分。对的打个?√?，错的打个）

1、学生的控制点主要通过影响学生的成就动机而影响学生的学习（）

2、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差（）

3、?理解别人?是教师的良好个性品质，这其中最核心的是客观性（）

4、学习策略比认知策略所包容的范围更广（）

5、学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低（）

6、新旧知识的相互干扰是影响有意义习得的和机械习得的知识遗忘的最重要原因（）

7、学生每天早上做广播操是一种学习现象（）

8、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。（）

9、高创造性的学生一般都是适应良好的学生（）

10、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程（）

11、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式（）

12、托尔曼的潜伏学习实验证实了?没有外部奖励学习也可以产生?的结论（）

13、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方（）

14、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（）

15、用心理学术语来说，?触类旁通?指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象（）

16、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（）

17、试误式解决问题是动物解决问题的特征，而顿悟式解决问题则是人类解决问题的特征（）

18、掌握概念的行为指标是能区分概念的正反例（）

19、教师的智力水平越高，教学效果越好（）

20、在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用（）

四、名词解释（每个2分，共10分）

1、积极聆听；2、产生式；3、变式；4、最近发展区；5、皮格马利翁效应

五、简答题（共27分）

1、教学目标的陈述必须符合哪些要求？（6分）

2、对激发学生的学习动机，你有何建议？（8分）

3、根据当前教育心理学研究成果，你认为应如何通过教学来促进学生能力发展？（6分）

4、对学生品德培养，你有何建议？（7分）