高考英语二轮复习(高三英语第二轮复习侧重点)

同学你好~

二轮复习是在第一轮针对课本基础知识（语音、词汇、语法、句型和语篇等）进行系统复习的基础上，根据高考的题型和要求，以限时定量的方式，对高考各题型板块进行的综合能力实战训练，旨在巩固已学知识，将主干知识的内容明晰化、条理化、规律化，培养应试能力，提高应试水平。如果说一轮复习内容要细而全， 覆盖所有知识点的话，二轮复习的主线是突破考点，突出主干知识的综合能力的训练,理顺高考所涉及到的重点项目,逐步提高学生的应试技巧。这时的训练一定要行之有效，不提倡题海战术，在有效的训练中提高学生的应试能力、得分能力。这个阶段，老师将减少课后作业，把提高质量的有效途径放在课堂上，并进行大量的限时训练。

我建议在课下每天做两篇阅读，一片完型来提高自己。并要限制时间。把已经学过的语法在脑海中回忆一遍。

早上一定要坚持晨读，提高自己的语感。要坚持额。

祝你成功~

高考英语的复习备考方法

　导语：学生进入高三，普遍感到英语学习任务重且压力大，作为指导学生复习的英语老师必须有一套行之有效的应对策略，缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。对于高三英语教师来说，需妥善安排好复习的策略。

高三英语复习总策略：教师篇

　一轮复习：夯实基础，拉网式行进，滚雪球式推进

　一轮复习阶段对基础知识的复习是我们的首要任务

　但是要把这项工作做牢、做细、做踏实可是要费上一番心血的。在这一阶段，要注意三个问题，即低起点、高密度和多反复，对所有考纲要求的基础内容进行梳理、归纳和总结，从而形成知识网络。一轮复习是整个四轮复习当中耗时最长，也是最容易让人感到索然无味的持久战。作为教师，我们要对所有即将参加高考的学生负责。因此，低起点复习是必要的。教师一定要从最基本的词汇入手，并有必要补充与相关基础词汇有关的派生、转化、合成后形成的词汇，可以采取滚雪球的方式，每天20-30个单词进行不间断操练，每周末给学生发一张单词复习考查试卷，针对当周所复习的词汇进行排查式复习。教师要注意避免像学习新课一样复习，要注重三度，即宽度、高度和广度及对?旧词新义?的点播。

　同时，教师还应注意，不能只是简单重复学过的知识，而要针对高考试题范围内可能出现的与基础词汇有关联的知识点进行拉网式复习。当然，这并不说要眉毛胡子一把抓，而是有主有次，向学生明确哪些知识点是必须熟记的，哪些知识点是了解即可的，哪些是出现几率不太大的，并且对不同学习水平的学生所复习知识点的掌握程度也有不同的要求。这样就可以做到既抓住了学差生，又成全了学优生，使得所有学生都能怀着愉快的心情，饶有兴致地跑步前进。

　当然，教师只是一味强调基础词汇和知识点的复习和补充是不够的，一定要有针对性地、及时地对所复习的基础知识进行习题形式的实战训练。高三阶段，要注重对学生进行高考真题的研做，使学生认真体会知识点在高考试题中的出现形式和考查角度。教师一定要确保使学生学会从多个角度观察问题、思考问题和解决问题，而且不要?死学?，要培养学生在具体语境中灵活运用知识点的能力。另外，在紧抓基础词汇复习的同时，还要穿插改错和阅读的练习，不要顾此而失彼。

　教师还应该注意的是在带领学生对课本基础知识进行复习的同时，要及时利用月考和阶段考试对已经复习过的内容进行检测，以便及时持续巩固和查漏补缺，对复习教学进行合理的调整，进而提高教学效果。

　二轮复习：语法分类训练，狠抓基础，强化训练，比较提高

　建议把二轮的语法分类训练穿插在一轮基础知识复习当中。每周进行一个语法内容的复习和训练，其效果远比单独拿出一段时间复习语法要好。原因在于，语法贯穿在语言知识学习的每个角落，而不是孤立存在的。另外，在冗长的一轮基础知识复习的过程中穿插语法复习也会使得学生有新鲜感，有利于复习的开展。

　在语法分类复习的过程中，教师要注意在课前下足工夫，吃透语法，研究今年高考试题对语法的考查范围、角度和难度。这样，在带领学生进行语法复习时才能有的放矢，避免做无用功。值得注意的另一个方面就是不要?面面俱到?。对于那些极为基础和简单的语法规则可以采用课前浏览的方式，千万不要占用课堂上的宝贵时间。在课堂上，教师要善于点拨重点和难点，在点拨的同时，巧妙地融入基础知识，使学生感到不认真做好课前工作是不可以的，教师上课所传授的内容是必要的补充和让人眼前一亮的基础语法知识的变化和升华的结果。由于课堂时间有限，教师尽量把难度小的任务布置为课前或课后作业，合理缓解课堂压力。

　在讲解语法题的时候，不要千篇一律地采用对答的方式。可以采取竞争的机制，分小组，派代表到黑板上把他们做出的答案展示给大家，从中选出优胜者进行大力表扬，激发学生的学习斗志，同时也真正把合作学习带入学生的学习当中，摆脱乏味的机械式的语法教学，使课堂教学彰显出无尽的生机和活力。高考语法考点比较侧重对语法知识间的联系与区别的考查，因此教师可以适当采取比较法进行语法复习。在英语中有许多相似结构，教师应该在语法复习中带领和引导学生深入探究、总结其中的规律。当学生不断品尝到探究带给他们的喜悦的时候，我们的复习就会愈发吸引学生，而不是使学生越学越烦、越复习越疲惫。例如，?Mary has a number of friends， and some of them are civil servants?和?Mary has a number of friends， some of whom are civil servants?，通过比较法观察看出以上两句话是因为有无连接词而有所不同。第一句中因为有并列连词and，所以它是并列句;第二句没有连接词，构成主从复合句。

　三轮复习：高考题型训练，培养技巧，提升能力

　三轮复习是针对高考试题里出现的各种题型进行专门训练。我们的.目的是要使学生在专题研究的过程中进行归纳和总结，摸清各种题型的特点和解题思路，获得解决各种问题的技巧，提高解题能力。教师切忌蜻蜓点水、敷衍了事，要使学生真正学有所得，而不是简单地做一下各种题型，对一对答案而已。这就需要任课教师深挖教材，不局限于教材教参里的讲解，要有切实的体会。教师还要做到换位思考，努力从学生的角度感受和体会试题的难易度。在专题训练的同时，要注重对学生答题速度和规范作答的训练。

　四轮复习：模拟套题实战训练

　套题的实战训练讲求限时性、典型性和适度性。教师在选题时一定要深思熟虑，?挑挑拣拣?。因为学生的时间是宝贵的，千万不要让学生做?无用功?。

　在高考前十五天，便进入到查缺补漏阶段。在这段时间内，教师还应该让学生适当做三套到五套的模拟试卷热身，为高考做好充分的准备。

高三英语复习总策略：教师篇

　一、努力提升各个方面的认识，明确教学要求

　了解自己所教班学生的语言知识基础和能力发展情况，了解学生的实际，增强教学工作的针对性;认真研究目前使用的教材，对照《考试说明》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况;研究近年江苏高考英语试题，努力准确把握高考的发展、变化趋势。并根据新课程的教学体系考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，增强训练的针对性和有效性。

　二、努力挖掘各个方面的潜力，提高教学效率

　1.降低教学起点，面向全体学生。

　教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级有不同的高考目标定位，采用不同的教学方法，使各个层次的学生都在高三学习中增强动力，学有所得，强化教学效果。指导学生建立错题集和背诵本，多背一些范文、时文、美文，多背一些套话，把一些有用的、实用的、经常要用的表达短语、单词、句型摘录下来，利用早自习、督促、检查，帮助学生记单词，背重点句式及训练范文，抓基础知识过关的落实。

　2.加强教学反思，讲求教学实效。

　努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心选择和评讲试题，凡是学生所做的练习，教师都及时批阅;凡是学生做错的题目，教师都必须指导学生订正，始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置。并通过单词读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括、推断能力和长句理解能力。

　3.加强备课活动，完善教学环节。

　备课组老师要团结协作，打整体战，实现合作共赢，充分利用每周备课会整合资料，大胆取舍，不断反思，每次备课活动有专题，探讨更合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。高三课时紧任务重，相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢，一切为提高教学质量服务。

　三、瞄准五个着眼点，提高教学效率

　时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点，做到夯实学生基础，逐步提高能力。

　1 .夯实?常考点?。

　?常考点?也就是传统考点。在高三教学中要梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按?模块?进行，突出动词方面的用法及句型、篇章知识，强调特殊情况和易错、易混情况。

　2.研讨?新考点?。

　通过对《考试说明》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。

　3.突破?失分点?。

　平时复习基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。根据各自班级常见的知识层面上的?失分点?，有针对性地制订?个性化复习方案?，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。

　4.关注?能力点?

　教学中依循传统做法，精讲精练，帮助学生举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有启迪。

　5.强化?支撑点?。

　强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果，而且要关注他们对待学习的情感和态度，为求收到事半功倍的效果，打下牢固的情感态度基础。

　总之，高三的复习备考要以教学案为载体，在一轮复习的同时要加强对学生阅读能力的培养，同时扩大词汇量，并复习已学词汇，其间继续穿插进行听力训练和词汇学习。着重夯实学生基础词汇、短语、句型的基础，并注意查漏补缺。

　四、结语

　有效的课堂教学是教师应追求的奋斗目标。如果教师深刻领会有效性教学的含义，在实际操作中运用科学的方法和手段，设计教学任务，根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、合作能力及创造力等综合素质得到发展，一定能打造高效课堂。

复习策略

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性?认真学习并分析高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从2007,2008,2009年各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，我们始终坚持认真学习和研究《大纲》以及湖北省《考试说明》，联系武汉市二月调考质量分析会议精神，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。从而使所学的零散的，孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。

二、制定计划，加强复习的目标性。?我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。?1、夯实基础，发展能力。?近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。?2、降低难度，回归课本，强化专题训练。?进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。?3、整理基础知识，适当做一些高考题。?要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

复习措施?

1．多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感?好英语首先是“读”出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。而复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。

2．听、说、读、写、译统筹兼顾，在实践中不断提高语言能力?听、说、读、写、译是英语学习的五种基本形式，也是高考要求考生应该达到的五种基本能力。在日常的复习中学生要做到敢说、常听、乐读、多写和活译，以阅读为“核心”带动其他能力的提高，不断扩大词汇量和知识面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。?

3．明确考点、抓住重点、攻克难点、消灭易错点，提高复习效率?总体上，从词汇的角度讲，动词、名词、形容词、副词是学习的重点，冠词是难点，介词、连词和代词是易错点；从语法的角度讲，动词的时态和语态、状语从句、定语从句、名词性从句是重点，非谓语动词等

后段复习备考建议?

1、课文复习课。它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。

2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。

3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求（如短文改错）及作答技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；完成句子考查语法点、短语搭配、语言运用；写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。

4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。

5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。