屋顶绿化 论文(湖北黄冈地区什么植物一年四季青啊)

上海和黄冈地区的纬度差不多，上海地区屋顶绿化应用频率较高的植物有

乔木植物：桂花!红枫!竹类!日本晚樱!香樟!广玉兰!棕桐!女贞!珊瑚树!垂丝海棠!白玉兰!石楠等

灌木植物：杜鹃!红花橙木!瓜子黄杨!山茶!桅子!茶梅!金边黄杨!紫薇!云南黄馨!金叶女贞!金丝桃!龟甲冬青!凤尾兰!洒金桃叶珊瑚!南天竺等

地被植物：佛甲草!花叶蔓长春花!高羊茅草等

其中生长势较好的包括

乔木：桂花!红枫!樱花!女贞!珊瑚!垂丝海棠!石楠等

灌木：金边黄杨!金叶女贞!红花继木!茶梅!山茶!洒金桃叶珊瑚!月季!紫薇!瓜子黄杨!南天竹!杜鹃!黄馨!龟甲冬青!凤尾兰等

地被：花叶蔓长春花!莺尾!红花醉浆草!常春藤!高羊茅草等

另外：景天属类植物是世界各国屋顶绿化的首选

浅谈生态城市规划设计</p>摘要]本文就生态城市规划设计方面应该遵循的原则、要求,以及规划设计的内容和指标体系<br>作了简要的阐述,并提出了保护自然生态环境的重要性。<br>[关键词]生态城市;规划;设计<br>城市是人类聚居的主要载体,是人口高度密集、<br>人类活动高度集中的地域,也是环境质量急剧下降、<br>人与自然环境矛盾最为突出、生态失衡最为严重的<br>地方。改善城市生态环境、促进城市健康协调地发<br>展,满足人们向往自然的生理和心理需要,是今后发<br>展的必然趋势,也是城市现代化的主要标志之一。生<br>态城市已成为国际第四代城市的发展目标,生态城<br>市规划与研究亦成为城市规划领域的新课题。<br>生态城市是一个崭新的概念。早在1992年,我<br>国著名的杰出科学家钱学森教授就提出了建设“山<br>水城市”的构想,把充满中国传统文化底蕴的山水<br>画意、环境和园林艺术融入城市环境的营造,将城<br>市社会、经济功能与生态环境、历史文脉高度融合,<br>既包含生态观念,又具有历史文化内涵,是一个更<br>具中国文化特色的生态城市概念。<br>一、利用和保护自然生态环境<br>城市的形成源于我们的祖先“逐水草而居”的<br>生存准则。因而绝大多数城市特别是南方城市大多<br>具有良好的自然生态基础。生态城市建设必须充分<br>利用自然生态基础。所谓充分利用,一是保护,二是<br>提升。充分利用的基础首先在于保护,因为原生态<br>的环境是任何人工生态都不可比拟的,必须采取有<br>效措施加以保护。提升是在保护的基础上提高和完<br>善,通过工程技术措施维持和提高其生态效益以及<br>共享性。充分利用自然生态基础建设生态城市,是<br>生态学原理在城市建设中的具体实践。从实践经济<br>看,只有充分利用自然生态基础,才能建成真正意<br>义上的生态城市。<br>二、生态城市规划设计准则及要求<br>生态城市规划的关键在于把生态观念作为一<br>种设计思维方式,其主要特点是强调人与自然的相<br>互关联与相互作用,以及保持和维护人类与自然界<br>的和谐关系。其主要目的在于利用自然生态过程循<br>环再生规律,达到人与自然和谐共生。为实现此目<br>的,在做生态城市规划设计时,应遵循以下几个方<br>面的准则和要求:<br>1.以环境为本<br>环境质量的优劣直接影响着人类的生存与发<br>展,而环境质量的优劣又是从人类的生理和心理需<br>求来评价的。<br>2.将自然融入城市<br>充分利用当地自然环境条件,在可能的情况<br>下,应尽量维持原有的地理环境,以保持原有自然<br>环境不被破坏,并得以延续。<br>3.遵循大自然生态制衡、循环再生与自我调节<br>规律,用生态观念去研究、分析和解决问题<br>4.合理布局,节能、低耗、无污染<br>在规划设计时,要力争做到布局合理,并综合考虑城市的地理特征和水、气、地质等条件及长远<br>发展的要求。在建筑材料的使用上要坚持环境保护<br>原则,从源头避免由于建筑材料的原因造成的化学<br>污染和放射性污染等。<br>5.积极推广应用先进的生态技术去处理生活排<br>泄物及生活垃圾等<br>6.积级推广屋顶绿化、垂直绿化、坑塘湖河的坡<br>岸绿化,大幅度提高城市绿化覆盖率<br>三、生态城市规划设计内容及规划指标<br>体系<br>1.生态城市规划设计内容<br>城市规划是城市建设的总纲,科学编制生态城<br>市规划,是建设生态城市的前提和基础。生态城市<br>规划的主要内容包括城市人口容量的规划、改善生<br>态环境规划、绿化系统的规划等。<br>(1)城市人口容量的规划<br>综合运用人均粮食指标法、人均耗水量指标<br>法等,结合城市的具体实际情况,参考国内外生态<br>城市相关的经验和指标,确定城区人口的最佳适<br>宜容量。<br>(2)改善自然生态环境的规划<br>在利用和保护自然生态环境的同时,还要对自<br>然生态环境进行合理的改善。在城区内要保留部分<br>较大的河流、坑、塘、湖、溪,将部分地段开挖改造为<br>人工河道,并遵重自然,保留原有的自然堤岸曲线,<br>沿岸搞好绿化配置。这种做法不但可以把人工环境<br>与自然环境融为一体,对调节气候、改善环境质量<br>具有重要的作用,而且也有利于泄洪排涝,还可以<br>减少工程量,节约基本建设投资。<br>(3)绿化系统的规划<br>城市生物,尤其是绿色植物是人类与自然界进<br>行物质交流和能量交换的载体,绿化的生态功能主<br>要是减噪降尘,更新空气等。规划由公园、湖面形成<br>的绿地斑块,河道、街道形成的绿色廊道,农田、防<br>风林、荒山形成的郊野基质,共同构成一个带形相<br>接的绿化系统形态模式。其次,在植物配置时,还应<br>从植物特性、高度搭配、树冠大小、树冠间距等方面<br>统一考虑和规划。<br>2.生态城市规划指标体系<br>在进行生态城市规划设计前,建立一套由经<br>济、社会和环境等三要素构成的生态城市规划指标<br>体系是非常必要的。<br>(1)经济发展指标<br>经济发展指标主要包括人均国内生产总值、<br>年人均财政收入、城市居民年人均可支配收入、<br>城区的能耗和水耗、工业固体废物综合利用率,<br>应当实施清洁生产的企业通过清洁生产审核的比<br>例、资源利用的科学合理性等。总之,经济发展指<br>标要突出速度、结构、效益三个重点,符合经济发<br>展的内在规律。产业结构比例合理、资源高效利<br>用的生态经济系统,可加快人流、物流、信息流的<br>高效流动。<br>(2)社会发展指标<br>社会发展指标主要包括人口自然增长率、城市<br>人口密度、城市生命线系统(包括交通、供水、供气、<br>供热等)完好率,消防、突发公共卫生事件、地震等<br>自然灾害,防洪抗旱、交通安全、工业事故、反恐与<br>治安、重大气象灾害等应急救援系统,燃气普及率、<br>高等教育入学率、环境保护宣传教育普及率、市民<br>对生态环境的满意率等等。总之,社会发展指标要<br>突出以人为本,以改善生活环境为中心,加强基础<br>设施建设,提高人口素质生活质量,使城市载体功<br>能与城市发展相适应。<br>(3)生态环境发展指标<br>生态环境发展指标主要包括城市人均公共绿<br>地、主要污染物排放强度、空气和水环境质量、噪<br>声环境质量、生活污水集中处理率、工业用水重<br>复利用率、生活垃圾无害化处理率、工业固体废<br>物处置利用率、医疗废弃物处置率、饮用水水源<br>水质达标率,无重大环境污染和生态破坏条件、<br>外来物种对生态环境未造成明显影响等。总之,<br>生态环境发展指标要突出环境污染防治与生态保<br>护性开发并重,建设城乡一体化的生态良好的循<br>环系统,从而不断提高环境质量,促进自然资源<br>的可持续利用。<br>在进行生态城市规划设计过程中,要依据经济<br>社会发展规划,按照上述指标体系,科学地规划城<br>市的经济和生态活动,合理确定城市经济功能和生<br>态功能、生态资源配置规模和布局,使各项城市活<br>动按照生态城市的要求进行。<br>出错的原因,争取能自主改正该错题,写出解题<br>的思路或过程;不能独立完成的,可先向同学请<br>教解题思路,理解掌握后再写出来。学生无法自<br>主解决或者请教同学之后仍无法解决的题目,应<br>标记出来。<br>第二,统计得失分率。学生分析本人卷面的得<br>失分情况,算出比率,对自己掌握某些知识点的情<br>况作简要分析。<br>第三,对本次考试情况作总体分析,试题难度、<br>考查结果满意度、以及对自身本阶段的学习情况进<br>行反思和评价,提出下一阶段的学习目标或计划。<br>最后,提出对任课教师的教学意见或建议。<br>实践证明课终考试反馈实际上是一个师生间<br>双向信息的交流活动。而它的成功在于对学生反<br>馈信息的利用和调控。因此,高校和教师要在教学<br>实践中重视并运用课终考试反馈策略,消除反馈<br>障碍,加大反馈通道,及时反馈、及时调控和矫正,<br>以期达到既提高教学效率,又提高教学艺术水平<br>的目的。<br>[参考文献]<br>[1]胡显明.历史教师的课堂反馈能力[J].中学历<br>史教学参考书,2000,(3).<br>[2]孙德军.简论教学中的反馈控制[J].上海:上<br>海教育,2000,(3).<br>[3]刘学柱.课堂反馈信息的捕捉与筛选[J].语文<br>教学之友,1997,(8).<br>[4]杨皆录.怎样处理学生的反馈回答[J].内蒙古<br>教育,1995,(1).<br>[5]李佳.化学教学与学业评价[M].广州:广东教<br>育出版社,2005.<br>[6]王祖浩,王磊.普通高中化学课程标准(实验)<br>解读[M].武汉:湖北教育出版社,2004.<br>[7]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程<br>标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.<br>[8]刘静.及时进行试卷科学分析充分发挥考试<br>反馈作用[J].新疆医科大学学报,2006,(3). 希望`采,纳