物理考试分析(物理期末试卷分析)

　一、学年整体成绩统计：

　考试人数

　平均分

　优秀率

　及格率

　低下率

　203人

　69.8

　35.42

　71.4

　16.8

　二、学生答题存在的主要问题：

　1、基础知识不够扎实，运用能力较差：

　例：第2题、第10题、第18题

　2、科学探究能力不强：

　第27题第（4）小题、第28题、第30题

　3、常识性知识重视不足：

　第8题

　4、阅读理解能力不强，文字表达能力缺乏：

　第25题、第28题第（1）小题

　5、答题不认真，不动脑思考：

　第4题、第6题、第24题、第26题、第29题

　三、对今后教学的几点建议：

　1、深刻领会新课程的基本理念，切实转变教育观念

　在教学中不要以完成知识教授为教学目标，要努力实现教学的目标，满足每个学生发展的基本要求。

　2、注重“双基”教学

　“双基”是教学的重点，同时也是中考的重点，因此在平时要必须大力加强“双基”教学。

　3、注重科学探究

　不要过分强调接受学习和机械训练，要最大限度调动学生学习积极性，通过实验探究，培养学生的综合能力。

　4、联系实际、关注社会的热点

　在教学中应联系实际，设置的实际问题的.情境要真实可信，杜绝偏、难、繁题的出现。

　5、重视阅读能力的培养及解题规范的要求

　6、端正学生的学习态度，树立其学习信心

　由于我校所处的特殊位置，特殊环境，使我校的学生在学习问题上跟市区的学校差距较大，我们要结合自己的实际情况进行解决，从思想上扭转他们的学习态度。

　四、试题评价

　1、注重对基础知识，基本技能的考查：适当超过课程标准的拔高，灵活多样的知识运用，引导教学，促进学生有意义学习。

　例如：作图题的10分，选择题的22分，实验探究题的30分

　这种考查方式能够使学生认识到知识的理解、应用，在教和学中都起到良好的引导作用。

　2、注重从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息，分析和处理问题的能力。

　例如：第26题噪声的减弱，第13题、15题、17题、20题、28题。

　3、注重考查探究过程和方法，培养学生科学地分析现象和把握规律的能力。

　例：第30题，第27、28、29题

　第30题较好考查学生的探究能力，特别是学生对控制变量法的掌握。

　第28、29题对学生的开放学习起到启发作用，学生只有自己的思想才能正确解答。

　4、试题内容科学、正确，表述清晰，难易程度适中，试卷形式规范，体现当前的素质教育。

　以上是我对这次期末考试卷的分析，有不足之处请领导批评和指正。

　 一、试卷总体评价

　考查知识点的覆盖面广，从题型、分值、知识结构等方面看，能兼顾各层次学生的实际情况。试卷难度适中，有较好的区分度，是一份比较理想的阶段性评价试卷。注重考查“双基”的同时，注重主干知识的考查与运用、如圆周运动与万有引力、功与功率、动能定理、机械能守恒定律、库仑定律、电场强度、电势差、电功等，并且考察了两个学生实验：研究平抛运动和验证机械能守恒定律，本卷对知识点的考查也略有遗漏，如带点粒子在电场中偏转这一重要知识点没有考查。 二、试卷内容分析。

　1、试卷内容分析（题型及分数分布）

　试卷共四大题，19个小题，满分100分，选择题10个小题共40分，其中只有一个为多项选择，其余均为单项选择题，题比较基础，属于基本题，填空题5小题，共15分，涉及平抛实验、验证机械能守恒定律实验探究过程9分，计算题共4个，共36分，试卷覆盖面广，重点知识突出，以基本概念考查和基础知识的运用考查的题目，达40%左右，各章节的分数比例适中。

二、主要差错及原因分析。

　选择题：选择题共10小题，考查了高一物理下学期教学中的基础知识与基本规律的应用，题目较易，属于基本题，但如第1题、第3题、第4题、第8题错误率较高，如第一题，学生容易遗忘两个等量正电荷的电场分布情况，第3题是必修二第二章万有引力定律的重点内容之一：考察同步卫星、赤道上的物体和第一宇宙速度（近地卫星）三者速度的区别于联系，学生在学习的时候掌握的便不是很好，在以后的教学中还需重点讲解，第8题比较经典，考察小球落在弹簧上弹簧的弹性势能与物体受力情况、速度（动能）变化情况，学生掌握的不够牢固。

　填空题：填空题共5小题，第11题考察了学生电学的基本分析能力，从试卷上来看，许多学生审题能力较为薄弱，并未读懂题意。12题考察圆周运动皮带传动问题，与实际生活的联系比较大，学生主要错在不能将物理和生活实际结

　合起来，第13题考察平均功率与瞬时功率的计算，考察学生基本概念与基本计算能力，学生的错误率较高，在教学中仍需加强学生计算能力，第15题是填空题中较复杂的一道题，考察动能定理与牛顿第二定律的综合应用，学生综合应用知识的能力还有所欠缺，得分率较低。第16题为实验题目，考查了学生对物理学知识在物理实验中的最基本应用，多数学生在该题的解答过程中，即不会实验的基本要求，也不懂物理在实验中的应用，尤其第（3）题中平抛运动初速度的计算每次平抛运动试验题的必考题，老师在新课教学和章节复习中都会花大量的时间进行复习，但学生的'正确率仍然较低，值得深思。

　计算题：第17小题为万有引力双星问题的最基本的应用，考查学生应用万有引力的基本规律解决天体运动问题，只要运用万有引力基本公式和把题目中的已知条件代入即解决问题，该题的得分率也不高，有相当一部分学生仍不能正确解答。第19小题的B组题为动能定理的直接应用，学生在应用规律时出现了各种错误，状态、过程不会分析，代公式时各物理量出现错误等，说明学生在分析物理状态、物理过程时分析能力较差，在教学中应该有一定时间让学生自主分析，老师不能代替，要把培养学生的分析能力放在教学中的重要位置。

三、教学建议

　1．注重基础知识的教学和基本技能的培养

　在教学工作中，注重对学生的训练，基础知识的掌握，概念的理解及规律的应用。不要追求难、深、繁的题目，教学中真正让学生打好基础，提高能力。

　2．重视作业规范化训练及矫正，培养学生良好的解题思维和习惯。

　学生解题的过程就是一个用物理语言表达自己思维，展示物理情景和规律，从而达到解题目标的过程。其中正确使用物理语言是解决问题的基础，受力分析就是解题的“钥匙”。如第19题考查动能定理和牛顿第二定律的应用，物理过程一目了然，但普通班学生的得分率相当低，不习惯于受力分析、过程分析是一个主要原因。因此，如何尽可能的多拿分，如何让学生规范解答，教师如何更好的引导与矫正，是我们今后教学（尤其是普通班）的又一个课题。

　3、继续贯彻“生本课堂、合作探究”教学理念，常抓不懈

　正确引导学生对待高中物理的学习态度，要让学生对学习物理有兴趣，自己愿意学、要让学生有一定的自主学习时间，培养学生自主学习的习惯和审题的能力及应变能力，让理论联系实际。