高考祈祷文(为什么有些同学的学习成绩这么好)

我估计你有这样的心态是你想改变一种状态，但总是改不好，甚至越改越偏离你原先的初衷。

在我看来，应该与你平时怕于表达有关，就是想表达自己一些东西让人知道，但有时却心里胆怯或者害羞等心理，让你没当遇到这种情况都有种失感。

你现在让我想想如果我是你，我该怎么办

现在我内心是自卑（想实现一些东西实现不了，很难得到别人的尊重和友好等一些外界原因啦），我能从以下方面进行调整

1 照样认真上课，但课后比别人更努力，周末时间把试卷要背的先背了，但准备充分的时候，你心里有个底，准备充分的时候你不会有压力，要考的都会了，只需要一次考试就可以证明自己，当比人更努力，超过3次考试。成绩不断稳定，在学习方面你已没有那么自卑

2 当成绩好的时候，同学不会看扁你，至少在表面上不会表现出来，同学们这时更多的应该是妒忌心理（他这么笨都可以，为什么我不可以，通常都会这样自我安慰的，这一点你也要学学一般同学的心理），当然有的好的同学会对你刮目相看，特别是老师，有的上进的同学就有故意拉拢你，到时人际的问题就会迎刃而解，不会那么避忌

3 适当的自我催眠，特别在每天一早的起床，这里的催眠不是叫你刚起床又催眠叫你睡，而是照着镜子说一些你所需要的话语，和自己的心作一次沟通：我今天精神抖擞，我越来越长大，也越来越自信，我相信今天我也会越来越进步的

4 培养好胜心，假想一个超越的对象

好了，说这些其实呢就是叫你抬头挺胸来做人，有信心，越来越相信自己，现在这阶段，总的来说是用学习成绩来做你信心的契机，比别人更努力，吃得苦中苦，方为人上人，成绩突出，首先老师会赞你，同学羡慕，连父母也如此，自己走出去也越来越有面子，你明白了吗,别别人努力，有更好的成绩

这些都是我自己一字一句打出来的，希望你能采纳，给我这80分，辛苦你了

德军为什么要屠杀犹太人？

读书感悟《所罗门读书法》

作者韩二志成1

本书核心本书借助《圣经》中的所罗门王的故事，提出了所罗门学习法的基本核心：

信念+喜乐+智慧。

并揭示了一个道理：对于读书而言，肯定存在一种即能够取得好成绩，又能够让自己身心愉悦，并且能终身学习的学习方法。

全书导读

全书分成三大部分：

第一部分，建立信心。强调信心对于一个人的重要性。

第二部分，建议无论以何种方式，都需要让学习者以喜乐、愉悦的态度投入到学习中。唯有如此，才能迸发出更高的学习能效。

第三部分，讲述具体的学习方法。提出了学生时代的“七阶段学习法”，并且在“课本解读”，“考试解读”，“中小学各学科学习法”等方面，都有非常独到的见解。

这本《所罗门读书法》，可以看做是学生的学习宝典。

读后感悟

《圣经》中说道：“照你的信心，给予你成全”。

你越是希望什么，越是会得到什么。

因此无论是读书，还是别的什么事。首先第一步就是心中一定要有“一定做成它”的信念。但凡心中所坚信的，能够付诸实践的，后面的结果都不会太差。

例如当初我做公益的时候，几乎所有的人，无一例外都不看好这件事，都说这事即不是你管的，你也根本不可能做得到。但是我就是想完成它，就是有信心能做到，坚持两年做下去，最后还是做成了。

这个公益行动给予了我很大启迪：每个人都低估了自己的信心，低估了自己潜能。可是又高估了当前的环境，或者不能正确的评价当前自己的能力。最终被事物的表想、自己的感觉或者情绪所蒙蔽。

书中列出了三个提升信心的办法：

1、持有“全科考满分”的信心；

2、每日大声朗读我们的信心祈祷文；

3、称自己为优等生。

2021年，我决定挑战自己的，我有信心今年完成150本的阅读量。

对于优优，我已经尝试着带着他念“学习信心祈祷文”，念完以后，我听到他小声的嘀咕：“这是不可能的！”

嗯，那好吧，让我们实践起来看一看。

一直到现在，我用的最多的，是用“身体”在读书，而不是“头脑”。所以我会觉得很累、觉得苦、觉得身心疲惫，需要消耗意志力来坚持。这就是书里面描述的“人的方法”。

这件事也发生在了优优的学习上，印证了用身体读书的方法，是一个低能低效的方法。

在我的直接督促和干预之下，我们两个人每天进行长达4个小时的学习。我们俩明明很努力了，付出的时间、精力比其他人多得多，但是到了后面，结果成绩不升反降，还严重地损伤了身体。

我在逼他学，他很不情愿但又不得不学，结果我们父子俩都很辛苦，都很累，而体效率极低。

所以现在我要开始改变，改变这种“看起来很努力，实际上是在摸鱼”的学习法，不要再继续顽固地坚持，否则“方法不对，努力白费”。

我们要改成用头脑来读书。

用头脑读书，就要用到“属天的方法”。

按照圣经中的说法，“属天的方法”包括：“信心、喜乐、平安、休息”。

信心——我每天带着优优进行“学习信心祈祷文”朗诵，这是一种仪式。

喜乐——我针对他的学习，重新设定番茄钟：10分钟学习+10分钟休息，现在没有再看到他为了学习而强烈地闹情绪的行为。虽不至于已经主动学习，但至少不再抵触。

平安——现在至少我们父子间，始终保持情绪平静，对话平静。

休息——放寒假了，放假最重要的事是休息。但于此同时，我们报名参加了篮球班，进行身体上的运动，优优也很喜欢，这也是最好的休息。

一切，目前没有看到任何成效。但是换位来想，这种学习法，肯定是绝大多数人喜欢的。

先观察观察。

作者总结出学生通用的读书法：

1、通读课本

2、熟背目录

3、精读课本

4、整理笔记

5、精读笔记

6、解答试题

7、制作订正笔记本（我理解应该是错题本）

本书最精华的地方，就是对于课本及其构架的解读，这样的论断，我是第一次看到，而且觉得分析得特别到位，特别有道理。

第一、螺旋形结构

从低年级，到高年级。所有学科的知识点都是由最简单、最基础的知识点开始的。然后慢慢的上升，慢慢展开，慢慢地增加内容，慢慢地扩大范围和领域。这就是课本的螺旋形结构。

所以从这一个角度来看，低年级老师提出的忠告，是正确的。她们说：如果不纠正写字习惯，不加强记忆基础词汇，不记忆字的写法。越到后面，就会越拖后腿。因为这些是所有学科的根基，是出发点。也就是那个螺旋结构的中心点。我们接受老师的意见。寒假开始，刻意加强这方面的训练。

第二、关于“课本”的三段论：

1、教师考试，肯定要从课本的基础知识点出发出考题；

2、教育部出题委员会，高考委员会，也一定是从课本知识点出发出考题；

3、所有的公共考试，参辅教材，都是根据课本的知识点出发，来展开。

考试考题，尤其是像高考这样的考题，一定遵循两样基础性的规律：

（1）要从课本出发；

（2）考题要全新。意思是说不能在任何一本教辅材料，参考书中出现完全一样的考题。否者就有泄密的嫌疑。

每年高考前，教育部门一定会组织一批有丰富经验的人，秘密封闭地进行出题。出题老师一定首先是从课本的某个知识点出发，慢慢地进行螺旋性展开。在基础知识点的基础上，增加、关联、附加其他更多的知识点，然后经过修改，讨论，再修改，直至定稿。这里或许会人为地制造一些容易混淆地方，设置一定的难度，但出题者的初衷，一定是“检验学生掌握知识的水平，而不是故意难为学生。”

老师平时的考试，也是遵照这个过程，只是步骤、时间简化了一些。

因此，作为应试教育背景下的我们，无论是老师、学生还是家长，都要了解这个最为基本的游戏规则（遗憾的是，我直到读了这本书才恍然大悟）。

由上述课本螺旋性结构，考试出题者的思路可以看出，如果学生仅仅只学习课本知识，仅仅只掌握了书上的知识点，是远远不够的。

课本知识是各学科知识的关键性节点、是经典的片段性的摘取。我们可以把课本知识理解为整个学科的线条、骨架或者脉络。

但是正如只掌握螺旋型线条，节点，是远远不够的。还需要在学习课本知识的基础上，进行大量阅读，极大地丰富这些学科的知识点，这样，整个完整的螺旋型结构，才丰富和饱满。书中建议，在掌握了课本知识之后，开展阅读，尤其是百科知识，有意识地和课本关联。这个非常有助于适应最终考试千变万化的试题。能够get住这个试题的核心，能够找出最好的解答方法。

我在《我用阅读教育孩子》、《阅读手册：成就孩子一生的阅读方法》中，都读过相似的案例，越是成绩优秀的孩子，阅读量越是很大。

1、所罗门读书法的核心= 信心 + 喜乐 + 智慧

2、最智慧的读书方法一定是：用脑子读书，而不是用身体读书。

3、判断一个方法是否对路，可以依照属天的方法来对照：人有信心、心情愉悦、平静稳定、充分休息，最后成绩不错。如果是这样，那么这个方法算是找对了。

4、七段读书法：通读课本、记住目录、精读课本、上课笔记、下课复习、课后练习、订正错误。

5、课本知识，是一种从基础开始，慢慢上升和丰富的螺旋型结构。

6、考试规律，考试试题，一定是从课本基础知识点出发，呈螺旋型变化的过程。

7、广泛的阅读，是螺旋型知识结构的重要补充。没有阅读量，没有营养。

最后一条最最关键

注

1：二志成，《书都不会读，你还想成功）的作者。《书都不会读你还想成功》，讲述了一个职场人，如何通过读书彻底改变自己命运的故事。揭示了读书这种底层学习能力的奥秘。是职场人士不可多得的成功之路指导手册。

德军屠杀犹太人的原因，主要是希特勒的极端种族主义和欧洲的反犹太主义。

1、历史原因。欧洲人对犹太人持有成见。犹太人从一出现就开始经历种种生死磨难，这铸就了犹太人的聪明和坚强的特质。14世纪左右，当欧洲进入资本主义社会，新兴资产阶级就和犹太人资本家们产生了利益冲突，于是噩运降临到犹太人头上。

2、宗教问题：宗教上，基督教在欧洲流传最广信教人数最多。信奉基督教的欧洲人在宗教感情上是很难接纳犹太人。这种宗教感情的社会化，又逐渐衍化成一种大众化的厌恶犹太人的社会心态。同样，这种社会心态也作为一种文化沉淀。

3、现实需要：二战期间，经济危机激化了国内的阶级矛盾，刺激了垄断资产阶级对外扩张的野心。希特勒要建立一个德意志民族的日耳曼帝国的罪恶计划需要巨额资金保证，于是把手伸向了富有又高素质的犹太人。

4、纳粹统治者病态的心理。纳粹党打着当时在德国流行的民族主义和社会主义两块招牌，宣扬德意志民族是优秀民族，把犹太民族视为劣等民族。他利用历史宗教的因素，为其灭绝犹太人而创设了广泛的社会基础。

扩展资料：

在这四大原因中，现实的需要是最直接的要素，其它方面的原因也是非常重要的因素。如果没有历史的原因和宗教的情结作为先导性条件，那么，即使现实再需要，也很难想象会达到如此疯狂和残忍的程度。只有当这四方面的原因聚合为一体时，才产生了那可怕可憎的充满血腥的驱动力。

在历史上无论是伊斯兰教还是基督教都有反犹的传统。但也有对犹太人较为宽容的基督教国家及伊斯兰教国家，对犹太人较宽容的基督教国家以波兰为代表。

第二次世界大战后，传统反犹的基督教有较大的转变，现今的天主教教会在对待犹太人的态度上转好。甚至将其祈祷文中涉及犹太人的部分做出更正。

参考资料：