花卉写生创意(益阳去春游有什么好的地方推荐)

益阳十大最好玩的地方

1、益阳奥林匹克公园

益阳奥林匹克公园国家4A级景区。地处益阳市中心城区。石长洛湛铁路益阳火车站距公园2公里。距长沙至张家界高速公路3公里。距长沙市区67公里。距黄花国际机场仅45～60分钟路程。属湖南“百景”之一。是目前国内唯一的体育运动主题公园。是中国羽毛球队益阳训练基地。人文景观集中、体育功能突出、生态环境优美、区域配套便利。主要有三个场馆，也还有露天游泳池，跳水池，以及相对应的集散广场，停车场等配套服务设施与室外健身活动场地。

2、益阳赫山区花乡农家乐旅游区

益阳花乡农家乐旅游区位于赫山区黄泥湖乡仙蜂岭村，距益阳市中心城区6.5公里，被资水和志溪河环抱。仙蜂岭是闻名遐迩的花卉之乡。早在上个世纪九十年代，仙蜂岭人集前辈的智慧和经验，进行花卉苗木的生产栽培。至今发展到300多户花农，1600多亩花卉苗圃，1700多个品种。旅游区内有农家乐经营户28户，其中特色鲜明的有杨梅山庄、李家庄、望江园、江岸春、天然阁等景点。这里更有地道的农家传统饭菜，香气四溢的锅巴粥、酸甜可口的坛子菜、益肠健胃的杨梅酒，让游客一饱口福。

3、响水洞漂流

响水洞漂流位于世界黑茶文化中心的湖南省益阳市安化县大福镇黄皮村境内。响水洞漂流按AAAA级景区标准建造，以漂流为核心，以休闲洗浴、棋牌茶艺、垂钓野餐、写生创意、彩弾野战、拓展训练等为补充的户外活动基地。漂流河道全长约4.5公里，总落差约200米，属于大落差、强刺激的双人自助漂流。途经响水洞、仙人桥、二水会金等奇异景观，给您带来更多的惊险和无限的欢乐。漂流河道两岸峡谷幽深，杜鹃遍野，松林成荫，瀑布清泉，时有所现;河道蜿蜒曲折，水流湍急，水潭众多。

4、白鹿寺

白鹿寺建在益阳市城区资江南岸的白鹿山上，毗邻会龙山，距离资江一桥仅200余米。它始建于唐代宪宗元和年间，距今约1200年。古寺鼎盛时期有四进，第一进为弥勒佛殿，左右为四大天王；第二进为观音殿，左右为佛学堂；第三进为大雄宝殿，左右为十八罗汉，左厢房为禅堂，右厢房为斋房，第四进为药师殿、藏经楼。住寺和尚有300多人，是益阳最大的一座寺庙。白鹿寺的名字，缘于一个神话故事。唐代名相裴休，贬任荆南节度使时，曾几度来益阳，小住在古木葱郁的江边山上。

5、益阳市山乡巨变第一村旅游区

山乡巨变第一村即益阳清溪村，是中国文化名人、现代著名作家周立波先生的出生地及其《山乡巨变》、《山那面人家》等小说的创作背景地。因50年后的今天在新农村建设中发生了巨变而赢得“山乡巨变第一村”的美誉。村子以周立波故居为载体，以中国现代乡土文学和中国农村巨变为主题，以农业合作化和传统农业为背景，展示了周立波先生的文学成就和生平事迹，并且再现了传统农业向现代农业转变的历程。景区沿清溪路展示了《山乡巨变》文学主题情景、修缮了周立波故居、恢复了清溪村村部旧址、民俗艺术广场等景点。

6、益阳市大通湖锦大渔村生态风景区

“山美张家界，水美大通湖”。锦大渔村生态酒店坐落在洞庭湖最大内陆湖——大通湖畔，隶属省级农业产业化龙头企业——湖南大通湖锦大特种水产有限公司，是益阳市政府接待服务协会理事单位、大通湖区政府指定的对外接待窗口。锦大渔村是湖南省五星级乡村旅游景点，2010年11月获湖南省五星级休闲农业农庄称号。是集渔村美食、庄园别墅、会议接待、特色垂钓、捕鱼体验、大湖观光、休闲娱乐于一体的大型生态渡假渔村。

7、益阳市博物馆

益阳市博物馆位于湖南省地级市益阳市，总占地面积为50亩，建筑面积为10200平方米，设有基本陈列展览厅、专题陈列厅、临时展览厅、多功能演播厅、文物库房、贵宾接待室、文物研究室、文物摄影室、文物修复室、安全监控室、观众服务部等设施，是一座规模较大，功能设施较为完善的现代化博物馆。益阳市博物馆设有《银城往事-益阳历史文物精品展》、《生命签证-国际正义人士何凤山博士拯救犹太难民事迹展》、《竹艺之美-益阳竹文化陈列》、《益阳非物质文化遗产展示》、《益阳古代石雕石刻》等几大基本陈列。

8、益阳市安化茶马古道风景区

茶马古道风景区位于湖南省益阳市安化县境内，距离益阳市区150公里。素以南方最后一支马帮和最完整的茶马古道遗存著称于世，这里保留了原生态的高山民居风光和峡谷风光，远离尘嚣，秀美独特，故被称为“高山之城，茶马遗风”。茶马古道风景区是一处融山水风光和历史文化于一体的风景区。绵延不绝的群山古道，神秘原始的马帮部落，质朴纯净的山乡水涧，以及丰富多彩、传承深远的梅山文化，从绵绵不绝的川岩江中，倾泻出无数让人心动的诱惑。现在开发的观光游玩景点有：洞市老街、关山峡谷、川岩江漂流、马帮部落、永锡桥。

9、安化龙泉洞景区

龙泉洞位于益阳市安化县马路镇境内，大约形成于两亿多年以前，是古生界石炭系灰岩经水溶蚀冲刷而成，素有“长宝第一洞天”之称。她像一条巨龙，潜卧在风景秀丽的云台山下，是目前湘中地带规模最大的溶洞之一。龙泉洞已探明的洞穴面积约6.9万平方米，可通行路线约3000米，最宽处30米左右，最高处近40米，层数最多处达6层，拥有六大主要景区、上百个景点。洞内已发现大小厅堂数十个，最大的可容纳千余人。龙泉洞洞穴结构奇特，景观瑰丽多变，洞府曲折，幽深险峻，晶锥等岩溶景物琳琅满目、惟妙惟肖、气势恢宏。

10、益阳皇家湖生态旅游区

皇家湖地处“长沙—张家界旅游经济带”的黄金节点，区位条件和可进入性良好，距长沙至张家界高速公路益阳幸福渠互通仅12公里；距益阳市区12公里，全程由4车道国家一级公路相连；距湖南省会长沙市仅90公里，全程由高速公路相连。从长沙市区到皇家湖的车程仅为1小时，从黄花国际机场、高速铁路南站到皇家湖的车程为1个半小时。是湖南省旅游局新农村开发重点项目，国家级湿地公园，现在正积极申报国家4A级旅游景区。

美术教案

首诗释义的分歧，主要体现在首句“人闲桂花落”中的“桂花”上。从全诗来看，这首诗是写春天夜色，这点是无可争论的。但是，为什么在春天，却出现了只有秋天才有的景色“桂花”呢？关于这个问题的回答，目前，学术界主要有如下几种观点：

其一，认定诗中的“桂花”是“四季桂”。理由是：桂花有春花、秋花、四季花等不同种类，此处所写的当是春日开花的那种。现在出版的有关《鸟鸣涧》赏析的教科书，多采用此说。

其二，认定诗中的“桂花”属于文艺创作，而艺术创作不一定要照搬生活。如王维名画《袁安卧雪图》中的“雪中绿芭蕉”。

其三，诗人的失误——误将一些春花当成了“桂花”。“也许王维也像我等一样缺少桂花的知识，不知道桂花是只在秋天开花的，那天夜里，他看到（或听到甚至是闻到）一种花从树上落下，误把它当成了桂花，写在了诗里；也许王维不喜欢桐花、杨花之类普通的花，他认为只有桂花才适合这首诗的意境，就‘一意孤行’地写成了桂花。”（见曹丽英《王维的桂花》

其四，流传过程中造成的失误。

关于第一种观点，缺陷是显而易见的。第一，在夜色茫茫中，是否是桂花，分辨起来比较困难——更何况还是刚刚“月出”之时；第二，若是用“桂花”写景，诗人大可不必非得写春景，其实，写秋景也一样，只不过将诗中的“春”字改为“秋”字而已：“人闲桂花落，夜静秋山空。月出惊山鸟，时鸣秋涧中。”关于这点，曹丽英在《王维的桂花》一文中，有比较详细地论述。第三，更重要的是，“四季桂”是近年来新培育出来的一种桂花品种，是高科技的产物：它突破了普通桂花一年只开花一次的常规，每年可分别于2月、5月、8月、11月开花，花期通常为20天左右。很明显：在王维生活的唐代——虽然唐代非常强大，科学技术也领先世界，但是还没有发达到能培育“四季桂”这样的高科技产品。也就是说，王维诗中的“桂花”，不可能是真正意义上的秋天“桂花”。

关于第二种观点，关键在于搞清这首诗的写作背景。这首诗是王维为居住在若耶溪边的朋友皇甫岳而写的《皇甫岳云溪杂题五首》其中的一首。纵观这五首诗，每一首都是描写皇甫岳居地——若耶溪边的一处风景。从某种意义上讲，是风景写生诗，写实诗，而不同于一般的写意画，不同于王维本人创作的《袁安卧雪图》，可以在冰雪中加入自己创意的“绿叶芭蕉”。因此，就这首诗而言，艺术创造可能性很小，或者说根本就不可能。

至于第三种说法，似乎更不可能。众所周知，王维是盛唐时代一位大诗人，博学多艺，才华横溢。即使他再糊涂，也不至于将春天的“桐花、杨花之类”误作秋天的桂花。况且季节差别甚大，作为一位凡事观察细致入微的大诗人，王维不可能连桂花在秋天里开花这个常识也不知道。退一万步讲，就算王维自己不知道桂花是秋天的花，或者当天晚上王维饮多了酒、或者天黑看不清楚，错认了；难道第二天、第三天、第四天以后他还不会发现？况且，其时的王维，已经名满天下，即使王维自己发现不了，他的那些幕僚们、他的那些诗友们，特别是皇甫岳，难道也发现不了？更何况这组诗是为他的朋友皇甫岳而题写的？

至于第四种观点，可能性也不大。在唐代，王维就是一位名满天下的大诗人，他的诗作，可以说是天下传唱。即使一两个版本在流传的过程中失误了，也不可能所有的版本在流传的过程中都失误了。

总而言之，以上观点，都存在明显的不足。那么，王维诗中的“桂花”到底指什么呢？

其实，回答这个问题也很简单，关键要搞清古汉语中通假字的有关知识。通假又叫通借，也称为假借，是古人用字遣词的一种方法：即本有其字而不用，却用一个音同或音近的字来代替。原本当用的字叫本字，临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字（简称借字）。这首诗中就有一个通假字，那就是“桂花”的“花”字。“花”通“华”，“桂花”亦即“桂华”，也就是月亮的意思——传说月中有桂树，故月亮又有桂轮、桂宫、桂魄、桂华等雅称。

“桂华”作为月亮的意思，在唐诗中还有很多。著名诗句如：“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。”（见张九龄《感遇》）“含情不得语，频使桂华空。”（见张九龄《秋夕望月》）“桂华满兮明月辉，扶桑晓兮白日飞。”（见李白《拟恨赋》）等等。

弄清了“桂花”的意思，这首诗的诗意也就迎刃而解了。

补充回答：

鸟鸣涧

作者：（唐） 王维

人闲桂花落，

夜静春山空。

月出惊山鸟，

时鸣春涧中。

解析

这首诗全春山之静。“静”被诗人强烈的感受到了。为什么呢？是由于“人闲”，也就是人静。人静缘于心静，所以觉察到桂花的坠落。

花落，月出，鸟鸣，这些“动”景，衬托出春涧的幽静。

鸟鸣涧，是一处风景极优美的地方。涧，是山涧，夹在两山间的溪沟。 这首诗描写的是春山夜晚异常幽静的景象。诗的大意说：在寂静没有人声的 环境里，桂花自开自落，好像可以感觉到桂花落地的声息。夜静更深的时候， 景色繁多的春山，也好似空无所有。月亮刚出，亮光一显露，惊动了树上宿 的小鸟，它们在春涧中不时地鸣叫几声。

这诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是以动 衬静的手法，收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。

写空灵闲静的环境和心境，主人公用他全部的心神去细细地啼听花落鸟鸣的天籁，他的内心宁静淡泊，但又富于幽雅情致。静到极处的自然在诗人笔下有声有色，生意盎然。月出无声，而山鸟惊飞，这是动静相衬的艺术佳境。《而庵说唐诗》："右丞精于禅理，其诗皆合圣教。"《唐诗笺注》："闲事闲情，妙以闲人领此闲趣。"《诗法易简录》："鸟鸣，动机也；涧，狭境也。而先着'夜静春山空'五字于其前，然后点出鸟鸣涧来，便觉有一种空旷寂静景象，因鸟鸣而愈显者，流露于笔墨之外。一片化机，非复人力可到。"

诗意

春天的晚上寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。

诗的景色

关于这首诗中的桂花，颇有些分歧意见。一种解释是桂花有春花、秋花、四季花等不同种类，此处所写的当是春日开花的一种。另一种意见认为文艺创作不一定要照搬生活，传说王维画的《袁安卧雪图》，在雪中还有碧绿的芭蕉，现实生活中不可能同时出现的事物，在文艺创作中是允许的。不过，这首诗是王维题友人所居的《皇甫岳云溪杂题五首》之一。五首诗每一首写一处风景，接近于风景写生，而不同于一般的写意画，因此，以解释为山中此时实有的春桂为妥。

鸟鸣涧　桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。因此，开头“人闲”二字不能轻易看过。“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察到了。诗人能发现这种“落”，或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬芳。总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。而当这种细微的因素，竟能被从周围世界中明显地感觉出来的时候，诗人则又不禁要为这夜晚的静谧和由静谧格外显示出来的空寂而惊叹了。这里，诗人的心境和春山的环境气氛，是互相契合而又互相作用的。

在这春山中，万籁都陶醉在那种夜的色调、夜的宁静里了。因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷，带来皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来。鸟惊，当然是由于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象顿时发生变化，亦可想见。所谓“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）是可以供我们联想的。但王维所处的是盛唐时期，不同于建安时代的兵荒马乱，连鸟兽也不免惶惶之感。王维的“月出惊山鸟”，大背景是安定统一的盛唐社会，鸟虽惊，但决不是“绕树三匝，无枝可依”。它们并不飞离春涧，甚至根本没有起飞，只是在林木间偶尔发出叫声。“时鸣春涧中”，它们与其说是“惊”，不如说是对月出感到新鲜。因而，如果对照曹操的《短歌行》，我们在王维这首诗中，倒不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。

王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，即使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相依存的。在一定条件下，动之所以能够发生，或者能够为人们所注意，正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。

　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是我收集整理的美术教案6篇，欢迎阅读与收藏。

美术教案 篇1

　 第一课 巨匠童心

　 教学目标：

　1．通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画特色及其艺术风格，了解毕加索的艺术表现手法及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。

　2．体会人物不同面进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结合以及背景处理。

　3．学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的不足，激发学生对艺术创作的积极性。 教学重点：

　认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一副完整的画像。

　 教学难点：

　在剪拼和组合的方法基础上，采取色块处理，线面结合以及背景处理等方法使画像有趣。 教学过程：

　 一、谈话导入

　1．同学们，春节期间你们是怎么度过的呀？有什么收获？

　要合理安排，更要合理利用自己的压岁钱，添置需要的学习用具。

　2．老师呀也喜欢过春节，和自己的孩子一起放鞭炮，到游乐场去玩各种娱乐游戏，吃各种好吃的东西等等，你们觉得老师和你们相比，有什么共同之处吗？

　别看老师大你们那么多，和你们一样，也有一颗童心啊。

　3．不只是老师，就是许多大画家，即使很老了，也有一颗有趣的童心，咱们一起去看看吧。

　 二、发现巨匠的童心

　1．齐白石（1）简介：老年的齐白石仍保持着一颗童心，蚱蜢、蜻蜓、 鱼虾等都是他 的至爱。笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童，在画面上跳跃、嬉戏。

　（2）齐白石童心作品赏析

　作品中什么地方体现出了齐白石的童心？

　2．毕加索

　（1）毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是少数能在生前“名利双收”的画家之一。 1901 年 6 月 24日，毕加索作品首次在巴黎展出。1973 年 4 月 8 日在法国过世。

　（2）毕加索童心作品赏析作品怎样体现出了毕加索的童心？

　3．从这两位画家身上你学到了什么？技艺上的，心态上的?

　 三、巨匠童心的规律

　1．这些巨匠虽然充满了童心，但是他们的画是随意画的吗？也是有创作方法和规律的。

　2．游戏连一连：

　找出上面三幅图分别是哪幅作品构图空间布置。 看来童趣的作品也是在讲究构图知识的基础上完成的呀！

　3．小游戏，这是一张什么样的脸？

　三幅作品脸部观察，这是一张什么样的脸？

　4．坐着的玛丽.泰雷兹分析。

　脸部五官有什么诀窍？正面和侧面组合。还可以侧面和侧面组合，甚至非人物的脸组合！皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。背景？大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。

　 四、试一试

　1．老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把他们分别完成，并形成一张有趣的作品？

　可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！使作品充满趣味，但是要使画面

　美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。

　2．优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张？为什么？

　3．讨论如果让你画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，你有什么创意吗？ 法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家，但是他用丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的作品，并被世人称为稚拙派。可见，只要大家大胆想象，细心创作，一定能够创作出优秀的作品。

　 五、学生作业 1．发挥你的想象力，画几个不同角度的人像，再组拼成一幅奇异有趣的画像。2．要求运用多种方法，使画面有趣！

美术教案 篇2

　 《扮靓生活的花卉纹样》 花卉与纹样美术教案

　 课题名称： 湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》

　 课型： 设计·应用课

　 授课年级 ： 七年级

　 教材分析：

　本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。

　教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。

　 学情分析：

　七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。

　1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法

　2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升

　 教学目标：

　知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

　过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

　 教学重难点：

　通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。

　 教学准备：

　教具：多媒体课件、课前收集到的文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等

　 教学过程：

　 一、欣赏美图，激发情趣

　1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏

　2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？

　（学生回答）

　3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题:

　*你认为这个纹样描绘的是哪种花？

　*结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？

　4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）

　因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。

　4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近扮靓生活的花卉纹样。

　 二、、探究设计方法

　（一）、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？

　1、观察与写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。

　2、变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形）

　3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程）

　（教师总结板书）

　（二）、分层次练习，掌握方法：

　1、要求（根据自有条件，任选其一完成）

　*请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行

　花卉外形变形。

　*尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。

　2、学生练习，教师巡回指导

　3、作业展示评价（自评、互评）

　（三）、进一步探究：

　1、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。

　2、制作纹样首先要确定骨式（定义），展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？

　（学生回答）均衡式和对称式

　3、接下来，我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。*教师示范对称骨式的纹样设计：

　*了解纹样的色彩和搭配方案

　 三、自主设计

　1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）

　填充在学案纸上物品轮廓的合适位置

　画在道具上（手套、纸杯、圆筒等）

　2、学生练习，教师巡回指导

　3、作品展示，提出宝贵意见

　 四、拓展延伸

　把你设计的单独纹样连续的摆在一起，会是什么？

美术教案 篇3

　 一、组织 教学

　师生互相问好，检查学习用具的准备情况。

　 二、导入新课

　谜语导入：“”大家猜一猜是什么？板书课题：小手帕

　 三、新授

　1、课前，我布置大家收集各种手帕，你们收集到了吗？好，现在请你们拿出来，同学之间互相欣赏各自收集的手帕。欣赏好后交流讨论以下问题：（出示幻灯片）

　*手帕上都有些什么花纹和颜色？

　*选你最喜欢的一块手帕说一说喜欢的原因（用途、图案）。

　2、集体交流。一起观察手帕上的花纹，并说一说自己观察后发现的花纹的特点？（对称、均衡、和谐、统一）。

　3、实践体会：这些手帕上的花纹都是设计师精心设计的，今天我们自己就来当回小设计师，设计漂亮的小手帕。

　学生设计，师巡回指导。随意尝试，大胆设计。小手帕（苏教版）

　展示第一次的作品，让他们发现存在的问题。（教师适当的加以指导）

　4、欣赏设计：观察课本上的作品，讨论：书上的作品你喜欢吗？分组交流，使学生进一步了解设计手帕的思路。“小设计师们，你们的头脑里一定有了设计方案吧，把你的`设计方案拿出来，小组讨论交流。也可画几张草图，从中选择自己满意的作品，可一个人完成，也可合作完成。看哪个小组的设计作品又多又好，又有创意。”

　 四、学生作业

　出示作业要求：a.人人争当小设计师，运用自己所学的知识和喜欢的方式设计一块漂亮的手帕。

　b.通过展示自己的创新设计，并把自己的设计意图简单讲述一下。

　c.按设计方法的不同，学生自由组合成组，互相交流设计构思。

　 五、展示学生作品，评价

　1、相互欣赏，交流评价。

　2、作业展评：学生展示、介绍自己组的作品，大胆发表意见，成功展示自我，体验集体合作的乐趣。

　3、互相评价：先看哪一组的手帕设计得最有创意，再从这些手帕里找出你认为最漂亮的手帕，说一说为什么喜欢？小手帕（苏教版）

　 六、结束新课

　播放《丢手帕》，让学生把自己设计的手帕相互赠送，增进感情。还可以随着音乐玩游戏。

美术教案 篇4

　教材分析

　一、教学内容与目标

　1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

　2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。

　二、教学的重点与难点

　教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品

　教学难点：卡通形象的塑造与表现。

　教学准备：关于卡通的、创作过程的资料等。

　 教学过程

　一、组织教学

　二、探究拟人化卡通的造型：

　1、组织学生把搜集下马看花及实物在各组交流。

　2、研究文具或其他用品的形状、功能。

　3、研究拟人化的卡通形象的色彩。

　4、师生交流资料。

　三、引导学生爱护自己的学习及生活用品。

　小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。

　四、实践活动：

　1、提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？

　2、倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。

　3、教师巡回指导

　五、讲评作业

　引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育

　通过师生共同研讨，帮助学生掌握创作规律（多向思维、求异思维、逆向思维、联想等）。

　借助多种媒体展示卡通形象与学生日常用品外形特征的相互关系，开阔学生思路。

美术教案 篇5

　课型

　造型·表现

　课时

　二课时

　教材分析

　“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是21世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。

　教学内容和目标

　1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

　2、隐性内容和目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

　重 点

　对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

　难 点

　能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

　教具准备

　课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

　教学设计

　第一课时（第二课）

　一、创设情境，导入新课

　教师以**《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课。

　二、教学活动

　●设问思索：

　师：提问，哪些地方接触过手绘线条图像？

　生：回答。

　师：出示各种，

　生：分析各自内容和作用。

　师：总结手绘线条图像“可视性强”，“快速方便”等特点。

　●欣赏、明确知识

　师：引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在。出示《贺兰山岩画》、“儿童画”作品，让学生欣赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。

　生：读教材第二段，讨论回答，

　师：板书小标题。

　功能：叙事、说明、交流、抒情、记事等。

　地位：人类的第三语言（除口语、文字外的）

　实用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束。

　应用范围广：示意图、路

　教案《七年级美术上册《手绘线条图像的表达》教案》，来自网！

　线图、交流图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。

　教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。

　●热身练习

　让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容，也可临摹，感受手绘线条图像的乐趣。

　评价

　展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。

　三、学生练习，作业

　根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习。教师可根据学习的程度提出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。

　四、作业评析

　选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析。适时鼓励，少作横向比较。

　五、小结

　通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”，简便易行，用途十分广泛。

　已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。

　六、布置下节任务，师生问好，下课。

　第二课时（第三课）

　一、导入新课

　回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有一定方法可循的。引入新课。

　二、教学活动：

　●明知识法

　1、特征的表达

　师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），

　生：欣赏教材中的范作。

　师：说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。随即板书表达步骤：

　“观察——理解——表现”

　2、动感的表达

　师：创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现？

　生：几个学生到黑板试画。

　师：带动学生一起评价分析。

　师：画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作，明确这一问题。

　师：展示有关范作，边演示边总结：

　在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。

　3、过程的表达

　观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的。

　师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想的效果。

　4、内容的表达

　回看上节教材中《小客厅布置图》等。

美术教案 篇6

一、活动目标：

　1.幼儿能够准确大胆的书写自己的名字。

　2.幼儿能够从自己名字的笔画和结构特征出发，对自己的名字进行装饰和笔画沿伸，绘画出美观的创意名字。

　3.在活动中提高想象力，创造力和审美能力。

二、活动准备：

　1.范例一幅;2.幼儿绘画工具：勾线笔、白纸;3.幼儿已会写自己的名字。

三、活动过程 ：

　(一)认识你呀真高兴1.小朋友们好，老师认识你们真高兴，你们认识我开心吗?我们一起来开心唱一唱：认识你呀真高兴。

　2.我们每个人都有一个属于自己的名字。谁会写自己的名字?谁想来写一写?

　3.小朋友，你们认识他的名字吗?一起来读一读。

　(二)教师引导幼儿学习如何创意名字1.空心字创意。

　师：老师也有一个属于自己的名字，我叫周倩，我也把我的名字写了下来。

　问：看，老师写的名字和小朋友的写的有什么不同的地方?

　师：这样写法，我们给它一个好听的名字叫空心字。

　2.现在我们一起来把这个小朋友的名字也变成空心字。

　3.名字变形。

　师：这张也是老师写的名字，小朋友观察一下老师这张名字又有什么特点?

　问：你看到了哪些线条?它们都在字的那个地方?

　4.教师小结：这些线条都是每个笔画的沿伸，每条线都是从笔画的开始地方和笔画结束的地方沿伸出去的。注意我们在用线条给笔画沿伸的时候不能破坏字形，让人家一看还能认识你的名字。

　(三)幼儿创作名字创意画1.小朋友你们想不想给自己的名字来个大变身呢?

　2.小朋友可以自己选择的一种方法来给自己的名字大变身吧。

　(四)作品评价1.你还认识这个名字吗?

　2.喜欢哪一张，为什么?

　(五)交换卡片我们拥有了自己的创意名字卡片，你可以和你的好朋友互相交换，留作纪念，下课的后我们还可以给名字卡片加上电话号码，在你想他的时候就可以打电话了。