幼儿园指南考试(如何备考南京幼儿园教师招聘)

南京幼儿教师招聘考试考察公共知识和学前专业知识，在学前专业卷部分，侧重考察幼儿园纲要指南文件和教学设计，题型包括：1、选择题（30分）2、判断题（16分）3、简答题（12分）4、论述题（12分）5、教学设计（30分）。

从这几年学前试卷可以看出，考试的考查点更侧重了学前专业学生全面综合的素质，所以备考时不能投机取巧，不能抱着突击复习的态度去应考，而应该一步一个脚印，扎扎实实地去复习，平时多积累南京人文、百科的知识，多关注时政；而教育学、心理学、新课改这三门学科在看书时应做到多理解、多思考、避免死记硬背，最好做到融三门学科为一个学科。这样碰到具体案例时，才能灵活应用，才能取得高分。

另外，学前的大题中既有强调学生灵活动手设计的题目，也有比较死的内容。所以对学生的知识积累和综合能力要求比较高。需要学生头脑中既要有一定的知识存储，又要能灵活应变地设计内容。

《幼儿园保育教育质量评估指南》中“师幼互动”关键指标中的考查要点是什么?

南京幼儿教师招聘考试考察公共知识和学前专业知识，在学前专业卷部分，侧重考察幼儿园纲要指南文件和教学设计，题型包括：1、选择题（30分）2、判断题（16分）3、简答题（12分）4、论述题（12分）5、教学设计（30分）。

幼儿教育综合方面考察：

掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、学前教育学、学前心理学等方面基础知识、基本理论、基本方法的水平，以及分析、解决教育教学实际问题的能力。

时事政治模块

年度国内外重大时事

中国***和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策

教育法律法规、教师职业道德模块

1．教育法律、法规

2．教师职业道德

学前教育学模块

1．学前教育及其发展

2．著名教育家的教育思想

3．我国幼儿园教育

4．儿童观

5．学前教育的原则

6．学前教育课程

7．幼儿园游戏活动

8．幼儿园教学活动

9．幼儿园主题活动

10．幼儿园区域活动

11．幼儿园班级管理

12．幼儿园环境创设和利用

13．幼儿园与家庭、社区

14．幼小衔接

15．幼儿教师

16．师幼关系

学前心理学模块

1．学前儿童心理发展

2．学前儿童动作的发展

3．学前儿童言语的发展

4.学前儿童认知的发展

5.学前儿童注意的发展

6．学前儿童社会性的发展

7．学前儿童个性的发展

8．学前儿童情绪、情感的发展

9.学前儿童意志的发展

幼儿教育学科方面考试范围涵盖：

幼儿教育法规政策模块

学前卫生学模块

1.幼儿生长发育特点与卫生保健

2.幼儿膳食

3.幼儿常见疾病的病因、主要症状及防护

4.幼儿常见传染病的传播途径、典型症状及预防

5.幼儿常见意外事故的防护和急救

6.幼儿安全与教育

7.幼儿园一日生活各环节的卫生保健

8.幼儿常见心理卫生问题的原因、表现、预防与矫正

9.幼儿园保健制度的意义、内容与执行

幼儿园教育活动的设计与指导模块

1.健康领域

2.语言领域

3.社会领域

4.科学领域

5.艺术领域

以上，就是对南京幼儿教师招聘考试考情简介的全部回答。

1. 坚持正确方向。坚持社会主义办园方向，践行为党育人、为国育才使命，树立科学评价导向，推动构建科学保育教育体系，整体提升幼儿园办园水平和保育教育质量。

2. 坚持儿童为本。尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。

3. 坚持科学评估。完善评估内容，突出评估重点，改进评估方式，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向。

4. 坚持以评促建。充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能，注重过程性、发展性评估，引导办好每一所幼儿园，促进幼儿园安全优质发展。

（一）办园方向。包括党建工作、品德启蒙和科学理念等3项关键指标，旨在促进幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化党组织战斗堡垒作用，树立科学保育教育理念，确保正确办园方向。

（二）保育与安全。包括卫生保健、生活照料、安全防护等3项关键指标，旨在促进幼儿园加强膳食营养、疾病预防、健康检查等工作，建立合理的生活常规，强化医护保健人员配备、安全保障和制度落实，确保幼儿生命安全和身心健康。

（三）教育过程。包括活动组织、师幼互动和家园共育等3项关键指标，旨在促进幼儿园坚持以游戏为基本活动，理解尊重幼儿并支持其有意义地学习，强化家园协同育人，不断提高保育教育质量。

（四）环境创设。包括空间设施、玩具材料等2项关键指标，旨在促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境，配备数量充足、种类多样的玩教具和图画书，有效支持保育教育工作科学实施。

（一）注重过程评估。重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量。

（二）强化自我评估。幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。同时，有效发挥外部评估的导向、激励作用，有针对性地引导幼儿园不断完善自我评估，改进保育教育工作。

（三）聚焦班级观察。通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。外部评估的班级观察采取随机抽取的方式，覆盖面不少于各年龄班级总数的三分之一。