高考语文复习方法(高三有哪些复习各科的高效学习方法)

高考复习不能仅靠刷题的呀，靠的是方法，不同学科，咱要有不同的学习方法哈，废话不多说，直接上干货！！！

语文靠的是积累

回归课本，着重复习成语、古诗词、文言文重点字词等最能拿分的记忆性知识。

古诗文，理解后记得更牢固。

强记和死记并非同一概念，理解之后记忆会更快。当然，背诵后也有助于理解。

查缺补漏、规范答题，精准表述，避免细节失分。

训练写考场规范作文，积累至少10个作文通用素材。

勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

数学学习方法

1、以课本为主吃透课本

一定要注重课本！!！卷子的题目都是与课本例题相似或在其基础上变形 or 加难度！建议：

课本例题弄懂

书上的公式定理概念要背得滚瓜烂熟可以自己默写巩固＋理解

2、预习！预习！预习！

预习真的可以提高效率！预习新课时把自己疑惑点和重难点，关键词标记出来，也可以用 APP ，带着问题听课，跟着老师的思路，课本上没有的知识点和例题可以补充。

3、课后复习

学完一课后要梳理内容

整理错题（看个人吧嫌麻烦浪费时间可以不用手抄，用打印机或电子错题本直接把卷子收集起来也可）错题整理后要及时复盘和回顾！（定期：周、月、考试前）

切忌只抄错题不复习，分析错因，写出正确解题步骤和涉及的考点。

4、刷题

从基础题开始刷（课后习题，教辅低难度题目）记不清楚马上复习。

掌握经典题、压轴题、难题的答题思路，要敢尝试。

刷套卷会的跳过，不会的多钻研，一两个小时很正常，做出来很有成就感！同类题多加练习

5．计时做题！！！

学会控制时间：选择题填空题控制在30~35min后面大题留的时间多些，基础尽量不丢分

高考英语需要是什么？不是所谓的“天赋”，不是所谓的“语感”，是“积累”

基础提升

背单词+少量语法学习

分板块突破

高考英语题型共六个，分为听力、语法填空、完形填空、阅读理解、短文改错和作文，了解每个题型，进行分板块刷题

阅读理解一站式搞定

勾出关键词，便于理解这篇文章的主题，记住每个题到底要考察什么

三遍阅读：一粗二精三检查。

细节提取题、态度判断题、词义猜测题、主旨大意题

体会“英语”

全面提高英语能力，将英语作为一门语言，而非一门学科，去了解文化常识，去阅读名著，去探索更大的世界。

不会做的题跳过别留恋！别浪费时间，先做后面的题做完后再来慢慢思考，特别做完压轴题后有时会豁然开朗。

一、要认真学习、深入研究《考试大纲》

教育部国家考试中心编写的《考试大纲》是为了指导和规范普通高等学校招生全国统一考试，明确考试内容和要求。它的编写出版有利于避免考试中的盲目性，实现考试的科学化，也有利于考生备考，减轻不必要的负担。

可是，由于《考试大纲》只是些条条框框，因此，不少师生认为《考试大纲》可有可无。其实不然，学习研究《考试大纲》的深度可以决定教学的高度。几年来，考纲要求考查的内容稳定，而且以能力立意的命题思想没有改变，甚至可以说今后高考对于能力的考查只会加强而不会削弱。所以，我们只要以?纲?教?本?，按?纲?学?本?，教学就能有的放矢，一复习就能抓住根本，以不变应万变。

二、要认真研究近几年来的高考试卷

认真研究近几年来的高考试卷，可以找到命题的?轨迹?，可以?预测?其走向。

研究高考试卷，应从试卷结构、赋分、题目测试的目标、设题的方式、设问的角度、答案的拟制和评分的标准等方面深入分析，提取有价值的信息以掌握它的?导向?。

研究高考试卷，不要热衷于它的?新?或?巧?以及那些有争议的问题，要把研究的焦点放在试卷的?稳定?性部分上面。

以2005年高考的福建卷为例，?稳定?主要体现在科技说明文的选文，依然是偏重于高科技知识的介绍，题目的设置仍然侧重于考查筛选整合信息的能力，理解文中重要词句的能力，根据文章内容进行推理判断的能力。文言文阅读考查侧重于考查学生读懂浅易文言文的能力，试题设置的重点仍是放在考查实词的含义、虚词的含义和用法、筛选信息、分析归纳概括内容表达技巧和翻译上。现代文阅读的题型设置基本保持原来的风格，着重考查理解重要句子，筛选、提取、归纳、整合、分析、概括信息和鉴赏作品表达技巧等能力，尤其是最后一道题，依然采用主观题的形式考查，加强测试对文本深层次的解读。至于作文，从内容上看，往往回避社会热点问题，要求联系实际写真情实感，以思维能力和语文表达能力的考查为重点。

三、要抓住根本，摒弃重做题轻读书的做法

所谓?根本?就是我们的中学语文课本。因为《考试大纲》是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照《全日制中学教学大纲》，并考虑中学教学实际而制定的。可见，《教学大纲》与《考试大纲》的精神完全可以落实在课本教学中，?大纲?是抽象的，而?课本?则是具体的，真正下点苦功按纲教本，依纲学本，是完全可以扎实双基，提高语文能力的。

不少教师和学生非常热衷于大搞题海战术，以为量的积累能引起质的飞跃，甚至寄希望于同高考试题?撞车?;或者因对铺天盖地的复习资料失去鉴别力，觉得这也好那也好，于是不加选择的统统?拿来?。可如此，题是做多了，却大大减少了读书的时间，也浪费了时间。其实，这样囫囵吞枣，昏天黑地地做题，对提高语文能力并没有什么大作用。只有广泛阅读，读字词、读课文、读文章、读课外书，才能提高自己的语文能力，积累丰富的知识，才能真正获得语文能力。刘勰所说的?操千曲而后晓声，观万剑而后识器?就是这个道理。

高考试题除默写外，其余一般都不会考虑?直接?从课文中选材，因此，有的老师和学生就错误地认为，高考是不考课本的，于是就将教材晾在一边，甚至有些学校竟然把第五、六册的教材弃而不教，直接进入所谓的语文总复习。的确，从高考的试题看大部分是来自课外，表面上结合教材的似乎很少，但并不等于说教材就没有什么用了。我们只要认真分析一下高考试题，就会发现高考试题几乎可以依靠中学教材的知识来解决。当然，复习时使用课文，不要只限于?基本篇目?，?基本篇目?对高考命题并没有制约作用。只是，我们选择的课文要有训练的价值，而且应以《考试大纲》为依据，突出其中的一两点落实训练，千万不要面面俱到。