儿童心理学考试(大哥~2011年1月期末考试“儿童心理学”试题及参考答案)

《儿童心理学》历届试题（2011年1月）

一、选择题（每个2分，共20分，请将正确答案的字母序号填入括号中）

1.学前儿童的发展是一个系统体系，初步将其划分成生理发展、认知发展及（ ）三大领域。

A.情绪的发展 B.品德发展 C.情感和社会性发展 D.自我的发展

2.在出生时存在，后来消失，并能作为神经系统正常发展的指标的一种原始反射是（ ）。

A. 巴宾斯基反射 B. 摩罗反射 C.手掌抓握反射 D.行走发射

3. 大脑右半球包括视觉中枢、（ ）中枢、触觉中枢、消极情感表达中枢。

A.言语 B.动作记忆 C.非言语声音 D.听觉

4. 儿童的视敏度是逐渐发展起来的，约（ ）个月时其视敏度水平接近成人。

A. 24 B. 6 C. 16 D. 12

5. （ ）)是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在向龄伙伴中建立的社会关系。

A. 同伴关系 B. 师生关系 C.交往关系 D.一般关系

6. 在方位知党的发展中，儿童在（ ）能够正确辨别前后。

A. 3岁 B.4岁 C. 5岁 D.6岁

7. （ ）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。

A.出生后的第一年 B.出生后的第二年

C.出生后的第三年 D.出生后的第四年

8. 媒体暴力会降低儿童对暴力事件的（ ）。

A.敏感性 B.兴趣 C.偏爱 D.反应性

9. 学前儿童颜色(辨色力)在( )发生的。

A.生后1个月 B.生后2个月 C.生后3个月 D.生后4个月

10. 初步掌握本族口头语言的时期是（ ）。

A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.学前末期

二、概念题（每小题5分，共20分）

11.横向研究

12.气质

13.社会性参照

14.自我中心性

三、简答题（每小题 10分，共40分）

15.请简述学前儿童发展心理学的基本理论问题。

16.请说明影响幼儿期身体发展的因素有哪些？并请分别举例。

17.请简述鲍尔贝的婴儿依恋行为的发展，并对其中的某个阶段加以~举例说明。

18.请简述影响同伴接受性的因素。

四、案例分析题(20分}

19.案例:

幼儿园小班的明明回到家后，一直都嘟着小嘴，一副伤心难过的样子。妈妈看了很是不解，不知道孩子发生了什么事情，于是上前询问明明是不是有什么不开心的事情。一问才知道，今天幼儿园组织小喷油，参加了一个画画比赛，大多数小朋友都得到了小红花，可明明却没有得到。明明越说越委屈，“哇”地一声哭了。

请根据上述材料，分析此时明明的心理特征及发展状态，并为明明妈妈提供教育孩子的建议。

参考答案：

一、选择题

1. C 2. A 3. C 4. A 5.A 6. B 7. A 8.A 9. C 10. D

二、概念题

11.横向研究

横向研究是指在同一时间内，对不同年龄题被试进行班察、湖盘或实验，以探究心理发展的规律或特点。(5分，捕要点酌情指分)

12.气质

气质是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。对许多人而言，气质这个词隐含着行为的个别差异的生物基础，这个基础是会遗传且稳定的。

13.社会性参照

婴儿通过识别和理解他人的情绪表情，监控他人（比如：父母）对于不确定情境的情绪反应，并利用得到的信息调整自己的行为。

14.自我中心性

儿童往往只注意自己的观点，不能接受他人的观点，也不能将自己的观点和他人的现点相区分和调节，并且认为他人都是以与自己相同的方法去观察、思考和感觉。

三、简答题

15.请简述学前儿童发展心理学的基本理论问题。

发展的基本问题，是所有的发展心理学家都必须回答的问题，对这些问题的回答反映了他们对儿童心理现象的理解、解释和预测的不同。这些基本理论问题主要有三个：

(1)遗传和环境哪一个对儿童发展的影响更大？

(2)儿童是主动的还是被功的？

(3)发展是连续的还是阶段性的？

16.请说明影响儿童早期身体发展的因素有哪些？并请分别举例。

影响因素有：遗传和激素、情感、营养、疾病和受伤。针对每一因素举例说明。

17.请简述鲍尔贝的婴儿依恋行为的发展阶段，并对其中的某个阶段加以举例说明。

运用鲍尔贝的理论，婴儿依恋行为经历四个发展阶段：对人无差异反应阶段、对人有选择反应阶段、积极寻求与专门照顾者接近的依恋期和交互关系形成阶段。

选择任何一个阶段进行举例。

18.请简述影响同伴接受性的因素。

有5个影响因素：父母的教养行为、出生次序的影响、认知技巧、名字和生理特征。

四、分析题

19.分析：

这是在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明自我我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。

措施：鼓励孩子增强自信心；提出切合实际的目标等；建立积极的亲子关系。

希望对你有帮助！

《幼儿心理学》考试大纲　Ⅰ、考试性质　《幼儿心理学》是幼师专业必修的基础课程。考试以教学大纲和高等教育出版社出版，史献平主编的《幼儿心理学》（2009年版）为依据。《幼儿心理学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现幼师专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本理论 ...的掌握水平,以及运用相关的心理学知识和技能解决问题的能力。考试的目的在于了解学生对本学理科基本概念、基本观点、基本原理的理解，注重考察学生运用本学科理论解决幼教实际问题的能力。要求学生对教学大纲中涉及的概念、观点和原理能清楚地理解和识记，能深入理解和运用重要的理论、原理分析幼儿的行为,探索解决的方法。为和谐师生关系、发挥师生潜能、进行因材施教、实施创新教学、提高教育质量打下坚实的心理学科学基础。　Ⅱ、考试内容　本科目考试主要考察考生对中学心理学基本概念、基本原理、基本理论把握、理论以及应用和分析问题、解决问题的能力。考试要反映学科知识的内部联系，注重对考生思考问题和解决问题能力的考核。　考核要求分为识记、理解和应用三个能力层次，其具体要求如下：　识记：要求记住考试大纲和指定参考教材中规定的基本概念、原理、原则、结论等。　理解：要求领会和理解有关概念、原理、理论的主要含义、适用条件，用自己的语言进行表述，或举例加以说明，正确理解概念、原理、理论之间的区别和联系。　应用：能够将所学的心理学知识应用于具体教育教学情境，说明事实、提供参考建议、解决实际问题。　Ⅲ、考试大纲　第一章 绪论　考试内容　识记：心理学、幼儿心理学的概念。　理解：学习心理学的意义；心理现象的本质。　应用：主要的心理学研究方法。　重点内容　心理学、幼儿心理学的概念；心理现象的本质；幼儿教育学的学习方法。　第二章 幼儿心理发展的基础理论　考试内容　理解：幼儿心理发展的影响因素；成熟势力说、行为主义学说、精神分析学说、认知发展学说、社会学习论的代表人物及主要理论观点。　重点内容　幼儿心理发展的影响因素；行为主义学说、认知发展学说的代表任务及主要理论观点；观察学习的概念；替代强化的概念。　第三章 幼儿的感知觉和注意　考试内容　识记：感觉、知觉、注意、绝对感觉域限、差别感觉域限、无意注意、有意注意、错觉、观察力的概念。　理解：感觉、知觉的特性及其应用；影响幼儿注意发展的因素；幼儿感知觉的特点。　应用：幼儿注意及观察力的培养。　重点内容　感觉、知觉、注意、有意注意、差别感觉域限、错觉的概念；幼儿注意及观察力的培养；感、知觉的特性及其应用；影响幼儿注意发展的因素。　第四章 幼儿的记忆与想象　考试内容　识记：记忆、想象、无意想象、有意想象的概念。　理解：记忆的过程；幼儿记忆、想象的特点。　应用：记忆、想象的分类及其应用；幼儿记忆、想象的培养。　重点内容　记忆、想象、无意想象的概念；幼儿记忆、想象的特点；幼儿记忆、想象的培养。　第五章 幼儿思维与言语的发展　考试内容　识记：思维、直观动作思维、形象思维、逻辑思维、直觉思维、分析思维、集中思维、发散思维、常规思维、创造性思维、语言的概念。　理解：思维的特征；幼儿思维发展的特点；幼儿判断推理的特点；婴幼儿语音、词汇和语法的发展特点；幼儿口语表达能力的发展。　应用：思维的类型及其应用；幼儿思维能力的培养；幼儿言语能力的培养。　重点内容　思维、形象思维、分析思维、常规思维、发散思维、语言的概念；思维的类型及其应用；婴幼儿思维发展的特点；婴幼儿语音、口语表达能力的发展特点；幼儿思维能力及言语能力的培养。　第六章 幼儿情感与意志　考试内容　识记：情感、激情、心境、应激、道德感、理智感、美感、意志、意志努力的概念。　理解：情感与认识过程的关系；情感的种类；培养幼儿情感的重要性；幼儿情绪和情感发展的特点；意志的特征；意志的主要心理成分；幼儿意志的特点。　应用：幼儿情感的培养方法；幼儿坚持性的培养；幼儿自制力的培养。　重点内容　情感、理智感、美感、道德感、意志的概念；幼儿情绪和情感发展的特点；幼儿情感的培养方法；意志的主要心理成分；幼儿意志的特点；幼儿坚持性、自制力的培养。　第七章 幼儿个性的发展（上）　考试内容　识记：个性、需要、兴趣、自我意识的概念。　理解：个性的基本特征；需要的种类；幼儿需要发展的特点；兴趣的品质；幼儿兴趣发展的特点；自我意识的结构；幼儿自我意识的发展特点。　应用：幼儿需要的培养；幼儿自我意识的培养。　重点内容　个性、需要、兴趣、自我意识的概念；幼儿需要发展的特点；幼儿需要的培养；兴趣的品质；幼儿兴趣发展的特点；幼儿自我意识的发展特点；幼儿自我意识的培养。　第八章 幼儿个性的发展（下）　考试内容　识记：能力、气质、性格的概念。　理解：能力的特征；幼儿能力发展的特点；气质类型的主要特征；如何看待气质类型；幼儿气质的发展特点；幼儿的气质和教育；性格的结构；幼儿性格的发展特点。　应用：幼儿能力的培养；幼儿性格的培养。　重点内容　能力、气质、性格的概念；幼儿能力发展的特点；幼儿性格的培养；气质类型的主要特征。　第九章 幼儿的人际交往　考试内容　识记：依恋、同伴关系的概念；　理解：人际交往的作用；人际交往的心理需要；人际交往的一般原则；亲子交往的重要性；依恋关系的类型；亲子交往的年龄特征；亲子交往的影响因素；家长对儿童交往技能的指导；同伴交往在儿童心理发展中的作用；儿童同伴交往的类型；儿童交往能力的必备要素。　应用：师幼交往对儿童的影响。　重点内容　依恋的概念；人际交往的一般原则；亲子交往的影响因素；同伴交往在儿童心理发展中的作用；儿童同伴交往的类型；师幼交往对儿童的影响；儿童交往能力的必备要素。　第十章 儿童心理健康维护　考试内容　理解：心理健康的特征；儿童心理健康的标志；影响儿童心理健康的因素；新生儿身心发展特点与心理健康维护；婴儿心理发展特点与心理健康维护；　应用：儿童心理偏差的行为表现（吮吸手指、咬指甲癖、口吃、遗尿症、夜惊、退缩行为、精神性厌食、恐惧症、缄默症、梦魇、多种行为模式、攻击性行为、说谎）；先学前儿童心理发展特点和心理健康维护；学前儿童心理发展特点和心理健康维护；教师对儿童心理健康的维护。　重点内容　儿童心理健康的标志；影响儿童心理健康的因素；学前儿童心理发展特点和心理健康维护；教师对儿童心理健康的维护；吮吸手指、口吃、多种行为模式、攻击性行为及说谎的症状、原因和预防矫治方法。　Ⅳ、考试形式及试卷结构　（一）考试形式　考试形式为闭卷笔试。试卷满分100分，考试时间120分钟。　（二）题型比例　 1、试卷题型比例：客观题（判断题、选择题、填空题等）和主观题（分析题、论述题、实际运用题）的比例为4：6左右，题型一般至少有4种类型。　 2、试卷题型：填空题、选择题、名词解释、简答题、论述题、案例分析。 　（三）内容比例 　识记：40％；理解：40％；综合应用20％。试题有适度的灵活性、综合性。　（四）考试难度　试题有适当的难度和区分度